企业本位的外适质量观。传统的教育质量观是以知识为本位的内适质量观。这种内适质量观主要是看学生的考试成绩，一个阶段的学习(研究)的主要目的是为下一阶段的学习(研究)做准备，这是一种升学导向或学科导向的质量观，也是一种开放程度较低的质量观。
　　企业参与对高职教育质量的管理。

　　4　建立就业导向的教育质量评估体系

　　评估是根据一定的目标，通过系统收集信息对教育客体做出价值判断的过程。教育评估由3个方面组成：一是政府和教育主管部门对学校的评估；二是校内自评；三是社会对学校的评估嘲。这里我们主要讨论高职院校校内的教育质量评估体系建设。高职院校要建立就业导向的质量评估体系，主要应从以下几个方面进行。

　　(1)企业全面参与是教育质量评估的必然要求。企业是高职毕业生的就业单位，同时也应该成为高职人才的培养单位，与高职院校共同培养人才。企业不仅要参与教学过程，而且要参与教育质量评估的全过程。首先学校教育质量评估的组织机构中要有企业负责人、企业现场管理人员和企业一线的技术人员等；其次企业要参与高职院校评估的质量标准体系的建立；第三企业要参与评估的具体过程。

　　(2)毕业生就业率和就业水平是评估体系的核心内容。就业导向的高职教育的质量标准的最根本和最终的体现理所当然应该是毕业生就业率和就业水平。可以通过对毕业生就业进行量的评价来衡量一所学校或一个专业的教育质量，如就业率、毕业生就业后的平均收入、企业对毕业生的满意率等。

　　(3)实践性教学的仿真(或真实)程度是评估教学环节的重点。就业导向要求高职教育的实践性教学环节模拟企业的生产和管理过程，营造仿真的工作环境。因此，高职教育质量的评估过程中必须把实践性教学环节的仿真程度作为一个最重要的教育环节进行评估。

　　(4)校企结合的紧密程度是评估人才培养模式的重要指标。高职教育要实现就业导向就必须有自己特有的人才培养模式。这些培养模式的共同特征是校企双方最紧密的结合。因此，对于人才培养模式的评估，就是要评价人才培养中校企结合的紧密程度。