对农林类高职高专遗传学教学的思考

　摘要:结合高职高专的人才培养目标,指出了目前高职高专遗传学教学在教材、教法等方面存在的问题,提出了变革高职高专遗传学教学的必要性和现实意义,并在教法及施教层次方面进行了探讨。
　　关键词:高职高专;遗传学;教学
　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)04-0144-03
　　
　　遗传学是高职高专院校种植、养殖、生物技术及医学类等专业的一门重要的专业理论课。然而,现在高职高专院校遗传学教学却存在教学内容陈旧、教学模式单一、学生学习困惑、教师教学困难等诸多问题,直接影响遗传学教学效果。
　　教学内容的整合和更新势在必行
　　高职高专的遗传学教学必须跟踪当今产业发展的新动向、新特点,为培养合格的职业人才服务。由于高职高专教育以培养应用型人才为目标,强调理论够用,重视实践教学,所以,要使学生掌握适度、够用的遗传学知识,必须对高职高专院校遗传学教学内容扬弃、整合与变革。笔者认为,高职遗传学教学内容的整合与改革要做好以下几个方面。
　　教学内容要与高中的生物学紧密衔接目前,在全日制普通高中的生物学教学中,原本在大学时期才可能接触到的遗传学知识,如分离规律、自由组合规律以及DNA分子基本知识等,早已成为高考应试内容。所以,在高职高专的遗传学教学中不考虑到这一点,势必会造成教学内容重复,不仅会占用很多课时,还会使学生感到厌倦。因此,在教学内容上要与高中的生物学紧密衔接,避免重复。教学中可以将这部分知识作为遗传学新知识学习的铺垫,浓缩在一起以专题复习的形式进行归纳,通过习题加以巩固提高。这样,既节省学时,又发挥学生的主动性。
　　教学内容要避免与其他课程内容重复农林类高职院校的遗传学和植物与植物生理、生物化学、普通生物学、细胞生物学等其他相关课程紧密联系、相互渗透,课程内容重复现象严重,遗传学教学中要特别注意与这些课程教学内容的交叉。在制定授课计划时,多与相关课程的任课教师交流,多与学生交流,了解学生的真实情况,大胆取舍,避免重复。对于遗传学上的重点知识,若其他课程已经介绍过,可让学生课前复习,课上采用提问的方式切入。例如,细胞分裂在植物与植物生理、普通生物学中都已学过,而在遗传学中,细胞

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