新形势下农林院校物理学立体教学初探

　物理学是关于自然界最基本形态的科学。由于物理学所研究的物质运动形态和运动定律具有最基本和最普遍的性质，使得物理学的基本知识成为研究其他自然科学所不可缺少的基础。农学的发展同样离不开物理学，尤其到了现阶段，越来越多的新理论、新技术进入了农学领域，这些新理论、新技术几乎都与物理学有关。例如利用电阻法来测定植物的抗逆性，荧光法测定化学成分，比色法测定叶绿素含量，电泳法测定酶谱等等，这些都与物理学有关。物理理论对农学的发展，同样也起着举足轻重的作用。例如牛胃内部容易形成泡沫，影响牛的进食，可根据液体表面性质的物理原理来解决这个问题。
　　由于物理知识比较抽象难懂，物理学教学内容对后续的专业课程的影响体现不明显，学生觉得学了没用，学习的兴趣、积极性当然普遍较低。那么如何使农林院校的学生学好这门重要的公共基础课程呢？首先，我们认为提高教师自身的素质是农林院校物理课程改革的关键。其次，我们在农林物理教学方面开展了“构建农林院校物理学立体化课程体系”的探讨，对传统的单线条的一般平面模式（即黑板讲演阶段）的教学模式进行了改革，从学生的实际出发，充分发挥学生的主体作用，使学生参与教学的全过程，同时充分运用多媒体、网络、实验等多元化的教学手段，从各方面加强师生交流，充分挖掘师生整体潜力。
　　
　　一、农林院校物理学立体化课程体系的基本内容
　　
　　立体化课程体系，顾名思义，即从整体着眼，多维度指向个体，科学安排教学活动，优化组织整个教学过程，从根本上全面提高教学效果。我们构建的农林院校物理学立体化课程体系参见图1，主要内容有：教材、实验教学、训练教程、学生学习系统、网络答疑以及考试系统等部分。
　　教材：包括主教材（纸质教材）和电子教案。教师可利用纸质教材和电子教案上好每一堂课，精讲多练。论文联盟wWw.LWlm.cOM
　　　　实验教学：将大部分实验从以前的验证性实验改进为探索性实验，并且尽量使物理实验和学生所学的专业联系起来，使学生认识到物理的重要性，从而提高学生学习物理的主动性。在实验课的具体安排上，我们先在课堂上对实验原理、实验内容进行预讲，让学生明白实验目的和内容，并且自行设计实验方法和步骤，带着问题有针

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