对农学人才转型培养的思考

　经济的快速发展、土地集约化程度的日益提高，传统的农产品经营和种植模式越来越步履维艰。现代农业对懂技术、懂现代企业管理和农产品流通的农业技术与经营管理人才，特别是创业型人才需求越来越大。因此，中等职业学校培养的农业人才的类型应从单一的农业技术人才向懂技术、会管理、善经营、知流通等的综合型人才转变与发展。这就对中等职业学校农业专业的教学课程设置、学科教学的理念与教学的安排等都提出了新的要求。本文拟通过对当前中职农学人才培养的现状进行分析，探讨出适应市场的农学人才的培养模式。
　　一、农学专业教学现状
　　据调查，中等职业学校农学专业教学基本上仍按原农学专业的培养目标、课程设置安排学习，这就使学生的就业面变窄，适应当前农业人才市场的能力较弱。主要以下几个方面：
　　1.学生主动学习的意识强
　　学生进入中职学习后，随着年龄的增长，受教育程度的不同，学生对专业技能的学习比较重视，主动学习的意识逐步增强，主观上有创造性学习的动力，归纳学习能力较好，农业基础知识扎实，工作活力大，使所学知识的操作和实践得以应用。
　　2.学生掌握了必要的基础理论和技能，亟待参加创业培训
　　近年入学的学生和过去的学生相比，在基础文化、思想政治文化等方面要更好，脑子灵活，对新事物的接受能力更强，学习氛围好，正好创造了举行创业培训的机会，使学生更易适应农业现代化的发展。
　　3.教师具备一定的专业实践水平，实训指导能力较强
　　现在，农学教师都有十年以上教龄的老教师，在专业理论上已建立一套完善的体系，教学经验丰富，这有利于他们对学生进行创业培训与指导。其次，这些教师经常参与农业生产，到农村基层进行调研，并对种植户给予科技咨询和指导工作，还与大型农场建立实训关系，促进他们掌握设施农业、绿色农业等新技术，现代技术、现代农艺的执教水平较高。
　　4.现行专业课程设置与培养学生自主创业仍有差距
　　在现行的农学课程设置上，主要是以基础文化知识和专业技能为主，强调学科的系统性与完整性。传统的教学模式重理论轻实践，学生大部分时间用在书本理论的学习，学生参与实验操作机会较少，动手能力较差。据反馈，毕业生上岗后普遍反映岗位适应期较长，如今，在科学技术

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