浅谈多媒体技术在农学专业教学中的优越性

　随着现代教育技术的发展，多媒体技术在农学专业的教学中存在着明显的优势。应用多媒体，可以创设教学情境，激发学生学习的热情，从而促进学生学习的积极性和主动性，以便我们能较好地完成教学任务，同时培养学生的学习兴趣。
　　一、应用多媒体，创设教学情境，激发学习兴趣
　　多媒体技术将文字、声音、图像、动画等集合于一体，可以利用其活动的画面、标准的语言、逼真的色彩，生动地呈现植物的特征和变化过程，给学生以视觉、听觉等感官刺激，容易激发学生探索植物世界的欲望。
　　如在讲解花的结构时，先展示几种典型的花及一些花的基本结构的图片，这样会使学生首先对这几种花有一定的认识，然后再对一些花的基本结构的图片有简单的了解，让学生仿佛置身于花的海洋中，为学习新内容创设了情境，有效地激发了学习的兴趣。
　　二、应用多媒体，使知识由抽象化转为形象化
　　应用多媒体技术，可以给学生提供实物图像，利用放大、重复、慢放等使教学内容直观化、形象化，对学生的感官进行刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张。
　　同时配合一定的动画效果，便于学生对知识的理解。例如在讲细胞的减数分裂时，将细胞减数分裂的过程用多媒体展现出来，形象逼真地将细胞分裂的动态过程呈现在学生在面前，学生既可以看到减数分裂的完整过程，又可看到减数分裂的显著特征，使难点得以突破。
　　三、应用多媒体，完善因授课内容和季节脱节而造成的不足
　　在农学的教学中过程中，常常由于课程安排的原因，使得一些教学内容因节令、时间的限制而难以与教材同步。如在严寒的冬天，很难寻找到棉花的完整植株；在秋季，很难找到小麦分蘖的植株。如果把诸如此类的内容设计成多媒体课件进行教学，师生虽然仍有未见实物的缺陷，但与传统教学相比，课件能更形象、直观地激发学生学习的兴趣。
　　四、应用多媒体，提高了教师的工作效率
　　教师的劳动是一项非常艰苦而复杂的劳动，且具有重复性。如教师在备课时，需要查阅大量的资料，还要编写教案和设计板书等。随着

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