中职农学课任务驱动教学法探讨

中职学生绝大多数学习缺乏主动性，即使他们对一门课程有兴趣，也只停留在了解和观望阶段。针对这一特点，中职教育应寻求适合他们的教学方法，做到因材施教、教学相长，以提高学生的学习积极性，提高教师的教学水平。如果没有有效的教学方法督促他们深入学习，课程也无法顺利展开。在实际工作中，我总结经验，采取任务驱动教学法进行了具体的教学实践，下面以《土壤质地的测定》这一次课为例谈一些体会和认识。
　　
　　一、“任务驱动”教学法
　　
　　“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是让学生在一个个典型“任务”的驱动下，展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，更好地激发他们的求知欲望，从而培养独立探索和创新的能力。
　　
　　二、“任务”的设计原则
　　
　　从教学内容上来看，教师要做到精心设计好每一个“任务”。因为“任务”直接影响着教学效果，因此，“任务”的设计至关重要。
　　1、“任务”设计要能够调动学生学习的兴趣。人们常说：兴趣是最好的老师。我也一直坚持这种理念，只有对一件事情感兴趣了，才能对这件事情启动思维，主动地寻找解决的办法，体会到所做事情的乐趣，才能发挥人的创造力。现在有些教学一线的教师总是抱怨现在的学生不如以前的学生，其实，我认为随着社会经济的发展，学生所接触的东西多了，当然不像以前那样心思专一，这是一种普遍而正常的现象。学生仍然是好学的，只是在教学的过程中没能有效地调动学生的“胃口”，社会在发展进步，教学方式的转变也是必要的。所以任务设计一定要能够调动学生学习的兴趣，尤其是在教学的开始阶段，一定要给学生一个鲜活、生动的具体任务以增加学生学习的“内动力&rd

[1] [2] [3] 下一页