| 《牛津初中英语》词汇教学的反思与策略 |
|
|
|
词汇是构成语言最重要的要素，是语言的建筑材料。如何帮助学生掌握一定量的词汇，是初中听力，又可以培养学生直接使用英语思维，力求生动形象，以助记忆。
（三）以语音法、构词法巧记
1. 语音法
就是根据单词的发音规则、拼写规则“有计划地介绍语音规则，着重训练学生的语音能力”。老师在课前把本单元生词及与本单元生词有相同发音的旧单词分别写在黑板的一侧，在学生读完旧单词之后，根据发音或拼写特点，让学生读新单词。
2. 构词法
英语词汇中有一大部分复合构词法。运用最基本的构词知识，不仅可以大大提高记忆效率，而且可以扩大学生的词汇量，使学生在阅读过程中可以逆向利用构词知识分解单词、破解词意、消除阅读的障碍，达到速记的目的。
（四）以框架图、综合法巩固
复习、巩固词汇是英语词汇教学的重中之重。词汇落实不到位，巩固词汇不及时，就会导致学生对词汇产生似懂非懂的模糊印象，进而不能正确地运用词汇进行口头和书面表达。面对《牛津初中英语》庞大的词汇量，如何复习巩固词汇，我主要从如下两方面进行探索：
1. 框架图
教师可以根据要复习的词汇先进行归类，或者根据单词的属[1] [2] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 诱生型一氧化氮合酶在白色和杂色豚鼠脉冲噪声损伤耳蜗中的表达
下一个论文： 一种具有植物激素活性的噻二唑席夫碱的合成及结构表征 |
|
用户登录 
新用户注册 