浅谈对《课标》的一些认识 |
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听力训练与朗读训练相结合的方式进行语音语调方面的教学 朗读是一种潜在的听力训练,经常朗读可以提高听力水平,可以使小学生熟悉词汇的语音形式。在做听力练习时,我有意让学生重复听力材料。这种做法一方面能确保学生的语音不会跑音,即使有部分学生跑音,还能及时更正;另一方面使学生高度集中注意力,促使他们以最积极饱满的态度迎接课堂小测验的挑战。 此外,我还尝试模仿9年级学生口语测试的方式,精心为学生选好测试材料,定期给班上的学生进行口语小测试。测试内容共有四个部分:第一部分为朗读单词,第二部分为朗读句子,第三部分是回答一些简单的问题,第四部分则是课本上的对话。当然测试结束后,我会对表现佳、进步快的学生实施一定的奖励,并且适时鼓励其他学生也要争取获奖机会。试行之后我发现学生不仅朗读水平提高很快,而且语音的准确度也大大提升了许多,学生在不知不觉中居然记住了好些单词。这为以后的英语教学和学生学习英语打下了良好的基础。 二、 活动的真实有效性 《课标》强调让学生通过体验和实践进行学习。它所提出的“活动课”是指通过创设和营造真实有意义的语言环境和英语文化环境,充分利用各种教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,以活动为核心组织教学,为学生提供充分的语言实践机会,鼓励学生积极参与、大胆表达,让学生在活动中学会英语,并用英语进行交流和完成事情,重点培养学生用英语进行交流的能力。 因此,我们教者要弄清楚一个问题,那就是英语在中国仅仅是外语,而不是第二语言,中国缺乏把英语作为第二语言教学的实际环境。例如,除了英语课,其他的课程极少涉及或根本不涉及[1] [2] [3] 下一页 |
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