浅谈对中职市场营销专业项目化教学的几点思考 |
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学法实施起来较复杂,难度较高,而学习讲究循序渐进,讲授法、案例教学法、讨论法对一些重难点的分析、视野的拓展、沟通能力的提高都有着不可替代的作用。因此,教学方式不能唯“项目教学”独尊,要根据不同的教学内容、不同的教学对象适时调整,灵活多样。 4.项目教学法需要社会的理解和支持 中职学生学习基础差,家庭和社会对他们的认可度低,有些家长甚至把中职学校当做“托儿所”,把老师看作“全职保姆”。社会的偏见对中职学生的自信心及性格造成了不良影响,有的学生自暴自弃、自甘堕落,如“看破红尘”般无所追求,对生活、学习失去了动力和方向。中职学生的发展需要的社会的肯定,社会的支持也来源于职业教育的蒸蒸日上,二者互相促进。 总之,项目教学法的普及和应用是职业教育发展的必然趋势,中职学校要系统研究国内外成功经验,同时需立足当地经济,自主探索及大胆尝试,完善校企合作,推进项目教学,培养出满足社会需要的优秀人才,促进职业教育的不断进步和社会的和谐发展。 参考文献: [1]吴丽旋.国内外高等职业教育工学结合人才培养模式的比较研究[J].中国轻工教育,2011(2). [2]左家奇.“三重融合”模式下校企合作机制探索[J].高等工程教育研究,2010(3). [3]蒋丹.论我国高校校企合作模式的创新 [J] . 四川师范大学学报:社会科学版, 2007(1). [4]马成荣,徐丽华.校企合作模式研究.教育与职业(理论版)[J].200 7(15). [5]胡庆芳.美国和日本学校对学生创新能力的培养[J].基础教育,2004(10). [6]陶宇红,洪燕云.项目教学法在市场营销专业课程教学中的应用[J].职教通讯,2006(3)上一页 [1] [2] |
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