| 构建和谐校园 彰显办学特色 |
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[摘要]构建和谐校园就是要在校园内外，谋求人与人之间的和谐发展。必须注重教育主体诸要素之间的和谐发展，在强调规范管理、科学管理的同时，努力体现人文关怀，才能使各种思想的火花共存一体；坚持科学与民主，制度化与人性化的结合，着力构建“民主科学，和谐有序”的校园氛围，紧紧围绕打造“成长乐园”的目标，开展丰富多彩的活动，让学生感受到校园生活的乐趣；挖掘隐性因素，建造和谐的校园环境。
[关键词]和谐校园；办学特色；以人为本
构建和谐校园，是新时期促进学校全面协调发展的现实需要，也是构建和谐社会的重要组成部分。构建和谐校园就是要在校园内外，谋求人与人之间的和谐发展。首先是建立师生之间、生生之间、师师之间相互尊重、理解、信任和关心的良好人际关系。其中最根本的是提高师生的综合素质，即提高师生的教与学的水平、文化品位、精神追求和道德修养。如何构建符合新课程要求的、和谐的校园，我们做了一些探索。
一、实行人文关怀，构建和谐的管理环境
构建和谐校园必须注重教育主体诸要素之间的和谐发展，在强调规范管理、科学管理的同时．努力体现人文关怀，才能使各种思想的火花共存一体。
(一)管理机制的人性化
人性化管理的本质在于尊重人的合理需求，促进人的可持续发展。从2001学年开始，我校(重庆市高新区人和小学)对教职工学年度考核制度做了大幅度改革。建立自评、互评与考评相结合的评价体系，通过评价的调节和激励，有效激发教师发展的主动性，充分维护了教职工的尊严和权利。我们先后制定实施了与奖励制度挂钩的《教研组量化考核办法》《优秀班主任评比奖励办法》《优秀青年教师评比奖励方案》等评价制度，及时表彰奖励优秀教研组和出色的班主任、青年教师。这种机制体现了适度的目标导向；只有教师认为实现目标有实在意义、且极有实现目标的可能性，才有动力去接近目标，才能在不同层次目标的实现过程中得到发展。
(二)办学体制的民主化
我们坚持依法治校的方针，民主管理，科学决策，努力探索适合师生发展的管理新模式，初步构建“以美好愿望鼓舞人，以严密制度督导人，以人文关怀感化人，以科学评价引导人”的管理思想。在具体举措上，一是加强了民主管理制度建设，建立了《教代会审议制度》《校务公开制度》《教师评管制度》《社区和家长评管制度》《学生评教制度》《家长评教制度》等；二是学校成立了校委会和教代会，校委会由校长、支部书记、工会主席、社区领导、教师代表、家长代表和学生代表组成，学校重大事务的决策，制度的修订等，一律由校委会和教代会起草、讨论和审议，然后在教师大会上通报情况，征集意见，最后由校委会集中表决；三是大宗物品由教代会集体招标采购，加强民主监督，避免暗箱操作；四是学校明确告知广大教职工“人人是管理者”的管理思想，尊重和维护教职工的民主权利，对他们合理的意见和建议积极采纳，鼓励他们主动积极参与学校民主管理和民主监督。真正体现教职工的主体地位，在上级与下级、学校与社会的关系中，体现人与人的和谐，制度与情感的和谐。
二、坚持以人为本，营造和谐的教育环境
在工作实践中我们深刻体会到，教师是学校组织得以发展的首要的、决定性的资源，学校的人力资源管理就是要围绕着这一要素，为每一个教师创造充分发挥其才能的条件，提供各种机会，使其在一种和谐的环境中尽其所能。因此，学校在管理上坚持科学与民主、制度化与人性化的结合，着力构建“民主科学，和谐有序”的校园氛围。
(一)目标共商、信息公开、决策参与，增强教师的主人翁意识
学校在描绘发展目标和前景的过程中，让每位教职工明了共同参与的重要性，并设法使每位成员都清楚了解并认同学校目标，向他们指出一个明确的努力和前进方向。同时，学校的每一方面信息，都及时上墙，使每一位教职工都能获得充分的信息。在学校建设发展的大事上，学校都充分征求教师的意见，并定期和不定期地与教职工对话，让每一位教职工都有同等的发言权。如学校在校酬工资发放、评优考核
、职称评审等一系列重大决策上，广泛征求每一个教职工的基础上，最后通过学校的教代会得以出台和落实。
(二)满足教师的各方面需要，增强教师的职业归属感
学校作为教师的一个重要的“生活场”，不但要满足教师的物质生活需要，更要重视尊重、归属以及自我实现等高级的精神需要，我们采取各种措施，满足教师自我实现的需要。
第一，千方百计提高教职工的福利待遇，为他们创设优良的工作、生活环境，解除后顾之忧，满足其基本的物质需要。关心教职工[1] [2] [3] 下一页 |
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