| 实施“校园酒店式管理”提高道德品质培养的实效性 |
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; 1．3严峻的形势决定了职业学校必须注重道德品质培养
纵观全国，职业学校办学在现阶段的突出特点可以概括成一个字：“难”！在普高热和就业低迷的双重影响下，职业学校的生源素质锐减，这不仅表现在职校学生学习成绩较差，还表现在学生的道德品质、人格修养等方面出现了滑坡现象。
前来就读职业学校的学生各有不同的原因：第一种是怀着美好的理想，为了圆职业梦而来的，这部分人目标明确，但所占的比重不大；第二种是怀着混文凭的心态以及冲着可观的就业率而来的，他们希望能在学校毕业推荐中比较容易地找到工作，至少可以混一张文凭，以利今后谋生；第三种则是被家长送到职业学校来管束的，这类学生家长管不了，送到职业学校让老师管着就行，至于能学到多少知识和技能倒不重要了。可以看出，职业学校生源质量下降已是一个不争的事实，特别应当引起重视的是：成绩不好倒不可怕，可怕的是学生道德品质、人格修养方面出现的滑坡现象。从长远来看，职业学校要得以持续发展，就必须在德育上下功夫，特别是在道德品质培养上下功夫，才能起到事半功倍的作用，只有搞好道德品质教育，学校才能从疲于应付各种突发事件的被动局面中解放出来，教学工作和其他各项工作才能顺利开展。
2．“校园酒店式管理”创设了道德品质培养的新途径
道德发展是一个主体积极构建的过程，道德品质教育必须把调动学生的主动性、能动性及培养学生自觉的道德意识和道德行为习惯作为教育工作的一个基本原则。也就是说，学生本身为了发展和形成一定的个性品质而进行自觉的、有目的的自我控制是成功的道德教育的重要条件。
我校实施的“校园酒店式管理”激发学生自我教育的内力，充分调动其主观能动性和自觉性，可以说，是创设了道德品质培养的新途径 。
2．1 “校园酒店式管理”对学生进行品德培养所遵循的原则
“校园酒店式管理”遵循自我教育与集体教育相结合的原则。
中学教育强调学生的自我管理、自我教育，通过“校园酒店式管理”中对实训工作的各项要求，使学生明确培养目标，起到自我否定、自我更新的作用；通过老师的监督指导及同学间的互相督促，建立正确的集体舆论，发挥集体教育的作用，使学生的道德培养意识不断提高。
2．2 “校园酒店式管理”使道德品质教育寻找到最佳的“交汇点”，达到内容与形式的结合
“校园酒店式管理”实训，其实也是在进行道德实践。它坚持理论联系实际，促使学生在实训活动中把理论转化为能力，内化为信念，进而外化为行为，达到知、信、行的统一，引导学生自觉实践道德规范要求。
①明确目标，强化道德品质培养意识
早在2001年，结合“校园酒店式管理”的实施，我校提出了：“人格高尚、基础宽厚、技能娴熟、特长明显、终身发展”的培养目标以及 “人格高尚、综合发展、有自信、能负责”的德育目标。不论是培养目标还是德育目标，都把“人格高尚”放在首位，使全体师生都把道德品质培养当作工作重点来抓。使老师们明确：要注重对学生进行作为一个完整的“人”所必须具备的道德品质的培养。使学生明确：做一个跨世纪合格的人才，首先应学会做人。
2007年，我们又在全校开展了“尊重”教育，营造人人受尊重、人人被重视的校园氛围，充分调动学生天性中的积极成分、遏制其消极成分，从而重塑自尊、自信，抛弃冷漠、敌对，不断完善人格，朝着社②提出相宜的口号，提高学生的思想认识
“学会关心”是二十一世纪道德品质教育的主题，是一切道德品质中最具根本的基础，懂得关心自己、关心他人、关心社会、关心国家，才能建立起以社会为本位的道德价值观。
在实训中，我们提出了：“我为人人，人人为我”、“我为大家一个月，大家为我三学年”的口号，使学生在思想中形成关心他人、服务他人、互相关心、互相需要的理念。这也是实训工作不仅得以顺利进行而且进行得越来越好的重要保证之一。
③提出明确规范的行为目标，强化道德品质的养成训练
明确规范的目标和必要的养成训练，是道德品质形成最为重要的条件，因为，道德品德 教育 追求的终极目标——教育效益，它存在于具体、动态的教育教学活动中。有了规范的行为目标，才有努力的方向，经过必要的上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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