| 浅谈高职班主任如何做好就业指导工作 |
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论文 关键词：高职生；就业难；高职班主任；阶段指导
论文摘要：高职班主任作为学生工作的直接管理者和最基层的 教育 工作者，业难的自身因素，从四个方面论述了班主任如何分阶段做好就业指导工作。
随着高等职业教育规模不断扩大，毕业生人数不断增加，也带来了毕业生就业难的问题。引起高职毕业生就业难的原因是多方面的，有社会方面的原因，如高职生的就业机制和政策不完善的原因，也有学校方面的因素，如高职教育改革本身不到位、学校的专业课程设置同市场需求脱节的原因等等。班主任要做好就业工作，只有从学生就业难的自身因素出发，才能对症下药，更好地开展就业指导工作。 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
一、高职学生就业难的自身原因
1．实际操作能力较差，综合素质不强
不少 企业 抱怨，许多高职毕业生实际操作能力和动手能力较差。一位企业主在招聘秘书时感叹到，打字是当秘书必须具备的最基础的技能，而在面试时，许多文秘专业的高职生打字速度达不到60字／分钟的要求。在学校里，不少学生只是简单地要求平时 考试 能通过，毕业能拿到文凭就满足了，而缺乏实际应用能力，无法满足用人单位的要求，这是学生就业难的根本原因。
少数学生在面试时表现出来的语言表达能力和社交能力等综合能力不足也成为了学生就业的绊脚石。在笔者所带过的班级中，有一个学生学习成绩名列前茅，表现良好，可她在找工作过程中却屡屡碰壁，老师推荐了多个单位让她面试过，可都是屡试屡败。究其原因，用人单位认为，这名学生太腼腆，缺乏与陌生人进行良好沟通的能力，成绩再怎么好，都让他们觉得不是最佳人选。可见，高职生的综合能力不能适应企业对人才的需求就使企业不得不抬高用人的门槛。
2．就业意识淡薄
有些学生平时在学校虚度光阴，没有明确的方向和目标，临近毕业时才匆忙考虑自己的就业规划，出现不知何去何从、左右为难的境况。严重缺乏职业规划的就业意识，也是许多高职生不能顺利就业的原因。
3．就业观念不切实际，就业心理不正常
许多高职生在就业观念上期望值过高，择业时总热衷于工作条件好、收入高、地理位置好和工作稳定、个人 发展 前景好的单位，而不愿意到那些急需人才的私营、民营和基层单位就业，脱离实际，盲目攀高。例如学生听到某工作要先站两个月的柜台，立即就不愿意干，结果导致高职生“就业成失业”的局面。不仅如此，学生中仍然存在着一次就业定终身的传统观念，在择业时考虑太多，导致他们白白错过了就业的最佳时机。
面对严峻的就业形势，部分高职生的就业心理也不健康，主要表现在四个方面。
(1)过分自卑心理。不少高职生自认为不如普通高校的大学生，上高职是不得已的选择，在潜意识中自卑和压抑，自暴自弃，不努力去求职。
(2)依赖心理。还有一些高职学生依赖心理严重，竞争意识不强，不到市场去闯荡，甚至存在等学校推荐和靠家里关系落实的思想，自己不主动出击，把希望寄托于学校和家庭，造成了就业困难。
(3)缺乏诚信的造假心理。受到社会不良风气的影响，部分学生就业缺乏诚信，在就业过程中对自荐信、推荐表、各种获奖证书等材料进行造假及签约过程中违约，误了自己名声，毁了自己的前程。
(4)高职生还缺乏自主创业的勇气和信心。国家鼓励大学生自主创业，通过创业来解决大学生就业问题是行之有效的办法。但当前学生缺乏勇气和素质，在大学期间有创业打算的学生临近毕时纷纷放弃想法，缺乏到市场 经济 潮头去搏击的胆识和勇气。
另外，高职毕业生就业信息获取不够准确，盲目乱投 简历 ，也成为就业失败的原因之一。
二、班主任分阶段做好就业工作
要解决学生自身在就业中存在的问题，班主任就应该把就业指导工作贯穿于高职生学习的全过程，分阶段做好工作。
1．大一阶段
(1)灌输就业理念，指导学生制定规划。这一阶段应该让学生具有超前的就业意识。班主任在新生入学伊始可通过对专业介绍、分析近两年的就业形势和介绍上一届毕业生的就业情况，使学生在新生入学时就有学习的紧迫感和竞争的压力感，清醒地认识到在这个机遇和挑战并存的社会里，就业的岗位要凭能力与学识去争取。要及时引导他们结合自己的性格、爱好和特长正确评价自己，指导学生制定大学三年规划，明确目标，将三年的学习和工作任务分解到每一个学年。同时，还要指导学生提前对职业生涯做出规划，使今后的事业发展有一个明确的目标。
(2)狠抓学风，帮助学生牢固掌握专业基础知识。高职生相比普通院校的学生在学习上多了些厌学情绪，在学习策略和学习方法、学习能力上相对欠缺。班主任要指导学生掌握适合自己的学习方法，提高学习的自觉性和主动性。例如可组织班级开展有趣的学习活动，提高学生的兴趣；组织高年级成绩优秀的学生与大一新生举办座谈会交流学习经验，学会正确的学习方法。要使学生明白平时的刻苦学习与未来的成功就业紧密联系在一起，精深的专业知识和合理的知识结构是在社会上立足的资本。
(3)注重学生自身综合素质的培养。班主任要在提高学生的思想道德素质、心理素质和文化素质上下工夫，培养学生的创新能力、思维能力和获取新知识的信息能力。用人单位不仅需要学生知道如何做事，更重要的是让大学生真正懂得如何去做人。班主任可通过班会、谈心、讲座等形式告诉学生如何做人，怎样正确处理自己和他人、个人和群体的关系。要帮助学生树立正确的人生观和价值观，做一个有社会责任感和事业心的人。还要尽可能地丰富大一新生的业余生活，引导学生自发开展一些诸如爬山、球类、演讲朗诵比赛等或者学生自己感兴趣的有意义的活动，在活动比赛中加强学生的合作精神、团体意识和沟通能力。
“良好的开端是成功的一半。”大一阶段的工作是基础，班主任务必在这一时期多花点工夫，为以后工作的开展创造良好的条件。
2．大二阶段[1] [2] [3] 下一页 |
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