| 浅谈情绪词编码的不同方式对ECM的影响 |
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实验结果三种加工方式下均出现ECM,即高兴组记忆正性词成绩显著大于负性词成绩,悲伤组记忆负性词成绩显著大于正性词成绩,自然组记忆正性词和负性词成绩无差异,不符合研究假设(1)。原因有三:一、在深浅维度上不同加工方式不出现情绪零渗透。根据情绪渗透模型不同加工方式下情绪渗透有差异,有的出现ECM,有的情绪零渗透不出现ECM。但实验操纵情绪被试对情绪词进行有意记忆、熟悉判断、结构判断(三种不同加工方式),结果均出现ECM,可能是情绪背景下被试采用深浅维度上加工方式均发生情绪渗透,出现ECM现象,今后有必要操纵差异更大和更多种类加工方式验证此推测。二、实验材料精度高,利于出现ECM。所用记忆材料进行了与高兴和悲伤情绪相关度评定和熟悉度评定,保证在同等熟悉度下,正性词与高兴情绪联结更密切,负性词与悲伤情绪的联结更密切,更容易形成情绪结点。情绪电影片段也经过多层筛选,被诱发的情绪处在比较强烈的程度(均数4.00~4.10),有的研究未出现ECM与情绪诱发有关,如Wiveka等被试对情绪诱发效果的认同感很低(被试报告情绪诱发后未进入要求的情绪状态)\。三、被试是易受情绪影响的初中生。初中生正处于青春发育期,情绪起伏大,易激动,思想行为易受情绪影响,其记忆成绩也容易受情绪影响。
以上结果与Lewis研究结果相似,Lewis用音乐诱发大学生情绪,先学习后再认情绪词,最后再认成绩出现了ECM\。而与Direnfeld等人研究结果有差异,Direnfeld等人从大学生中筛选出自然抑郁组、诱发抑郁组和无抑郁组,让三组被试均进行有意记忆和无意记忆后自由回忆,结果在有意记忆条件下自然抑郁组和诱发抑郁组出现了ECM,而在无意记忆条件下自然抑郁组出现ECM\。结果差异的原因有三:一、被试差异,三种加工方式的实验被试是普通初中生,而Direnfeld的被试是不同抑郁水平和认知风格的大学生;二、情绪状态不同,三种加工方式实验中诱发情绪是高兴和悲伤,而Direnfeld诱发的是抑郁和中性情绪,并且情绪诱发的材料和程序又有差异;三、实验设计不同,三种加工方式是被试间设计,而Direnfeld有意记忆和无意记忆是被试内设计。
联想网络模型和脑科学研究,ECM涉及材料编码、储存和提取等过程,编码阶段是ECM中形成情绪结点的重要阶段\。某种情绪被诱发后,杏仁核被激活并能与记忆上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >> |
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