| 浅谈地理教学中的美育渗透 |
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中国论文联盟*编辑。【摘要】 美育即审美教育或情感教育，实施地理学科美育教育，使地理真正成为一门有活力，有作用，有兴趣的学科，使跨世纪的一代新人具备一定的鉴赏美和创造美的能 力，因此要充分发掘地理教材的美育知识，有意识地把美育教育渗透到地理教学中，让学生在学习知识的同时，促进学生的智能发展，健康成长。
【关键词】 审美 艺术 兴趣
传统以来，存在着“应试教育”“唯智主义”等错误思潮，例如，将知识与能力、智育、美育割裂，无视人的综合心理素质的发展；重自然轻人文，重 分科轻综合，无视了地理科学系统内部及地理科学与其他相关科学间相辅相渗的关系；重课内轻课外，无视了理论系统与实践系统以及学校教育小系统与社会大系统 之间的关系。由于这些倾向的存在极大地削弱了地理科学和地理教育独具特色的美感和生命力，影响了学生学习的积极主动性及学科综合素质的发展，使地理教学效 益大为降低，地理科学教育的独特价值也难以展示，通过地理美育可以让地理科学和地理教育充分展示其无限生命活力。因此我们要充分发掘地理教材的美育知识， 运用艺术形式，使之具有审美价值，我们要有意识地把美育教育渗透到地理教学中，引导学生在学习中接触美、感受美，在实践中表现出智慧美、创造美和心灵美。 这样，就能让学生在审美过程中形成一种愉悦的情绪，使地理教学成为一种生动有趣的活动，从而达到既定教学效果。因此，我们要充分重视地理教学中的美育渗 透。
一、发掘地理教材中的自然美
地理教学的重要任务是传授地理科学知识，在文艺百花园中有一枝绮丽的花，就是讴歌祖国山河美的诗篇、游记、传说、故事，就是一幅幅山水画卷， 而美育是通过对地理事物的了解，发展地理学科的美学价值，潜移默化、循序渐进地感染学生，引起美感，进而陶冶美的心灵。培养学生热爱生活，热爱祖国，热爱 大自然的情感。
1.千姿百态的自然景观美。地球表面有71%的面积为海洋。浩瀚的海洋，汹涌波涛似有千钧力，滚滚巨流犹如万重山，它不仅是富饶的宝库，美丽 的海底世界更是令人神往。至于占地球面积29%的陆地，尤其多彩多姿。无论是幽深的亚马孙河原始森林，或是莽莽的非洲热带草原上，或是令人生畏的沼泽地， 听着虎啸猿啼、狮吼狼嚎、马嘶鹿鸣，你都会觉得自[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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