| 实习支教背景下师范教育模式的反思 |
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中国论文联盟*编辑。［摘要］师范生实习支教是为了适应基础教育的发展变化而实施的师范教育改革的重要举措，文章从反思性教学这一教师教育理论视角出发，透视实习支教实践中凸显的师范教育问题，进而从教育观念、培养方案、课程设置、实践体系等方面提出建设性意见，以期构建出适应农村基础教育改革的新的师范教育模式。
［关键词］实习支教反思性教学师范教育
［作者简介］贵志浩（1965- ），男，浙江衢州人，浙江工业大学浙西分校，副教授，研究方向为现当代文学和语文教育。（浙江衢州324000）
［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）17-0185-01
教育部在《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师［2007］4号）中指出：“开展师范生实习支教工作是推动教师教育改革，强化师范生实践教学，提高教师培养质量的有效措施；是加强教师养成教育，引导师范生深入基层，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径；是密切高师院校与中小学的联系，促进理论与实践紧密结合，更好地服务基础教育的重要纽带。开展师范生实习支教工作，也有利于帮助农村中小学提高师资水平，促进素质教育的全面实施。”然而，从师范生实习支教的实际状况来看，师范生往往暴露出知识面较窄、艺术人文素养不高、课堂教学组织能力和班级管理能力较欠缺等问题，与农村中小学教师“一专多能”的素质要求存在很大的距离。它使我们更深切地了解到师范教育和基础教育尤其是农村基础教育实际需要之间的差距，因而，如何培养适应基础教育改革与发展的合格的教育人才，就成为我们师范教育工作的一个重要议题。
一、由实习支教所引发的对师范教育现状的思考
通过实习支教中所反映的一些问题来审视师范教育本身，我们可以发现当前师范教育在教育理念、人才培养模式、课程体系以及教学内容、方法上仍然存在诸多问题。
观念层面，师范教育观念滞后于基础教育改革。基础教育课程改革的实施，给师范教育提出了新的课题，原有的“重学科、轻实践”的学术型教学，已难以适应基础教育改革的全面发展目标，而目前从事师范教育的大多数教师，尤其是青年教师对基础教育改革与发展现状缺乏足够的了解。此外，[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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