| 浅谈《几何画板》在初中数学中的作用 |
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中国论文联盟*编辑。 一、《几何画板》对教学方法变革的作用
《几何画板》使数学教学由教师单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板进行教学的模式上升为现代化的多媒体教学模式.从教学法的角度看，《几何画板》便于突破教学中的难点，培养学生的思维能力；从课堂教学角度看，《几何画板》能加大课堂教学的密度，提高学生信息吸收率；更重要的是，它具有“人机”交互的特点.画板使教师的设计思想与软件本身有效地结合为一个整体，并通过软件得到完美地表现.教师只需要熟悉画板的简单操作技巧即可自行设计和编写应用范例，范例所体现的并不是教师的计算机软件技术水平，而是教学思想和教学水平.
譬如，在上中位线性质时，可用《几何画板》设计如下课件让学生实验.
画一个可以任意调节的四边形ABCD，顺次连接四边形的中点得到一个内接四边形EFGH（如图1）
图1
实验：（1）任意拖动四边形ABCD，观察内接四边形是什么图形（平行四边形）.
（2）当四边形ABCD为矩形时，观察内接四边形是什么图形（菱形）.
（3）当四边形ABCD为凌形时，观察内接四边形是什么图形（矩形）
（4） 调节四边形ABCD使其对角线相等，观察内接四边形是什么图形（正方形）
（5）调节四边形ABCD使其对角线互相垂直时，观察内接四边形是什么图形（长方形）
（6）调节四边形ABCD使其对角线互相垂直且相等时，观察内接四边形是什么图形（正方形）.
学生在教师的指导下，通过上述实验，大胆猜想并加以证明，最后得出结论.还有诸如“圆与圆的位置关系”、“正多边形”等一些几何知识的教学，应用《几何画板》的动态展示，便能把一个难以讲清楚的问题，让学生在实验中解决了.
二、几何画板对学生学习方式和思维发展的作用
《几何画板》使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察可操作的画面，把抽象的思维过程变成了生动形象的动态过程，即化抽象为具体，能使学生多种感官并用，学生学习积极性、自主性和合作性增强，为形成和培养学生的“动画思维”提供了条件.
譬如，在讨论二次函数y=ax2+bx+c[1] [2] 下一页 |
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