| 动作示范在体育教学中的重要性 |
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所做的示范动作要有充分的准备首先应明确示范要解决的问题。示范什么，怎样示范，采用哪几种示范方法等，课前都要有足够的思想准备。课前教师应注意自身示范能力的提高，应反复练习示范的动作，要尽量能够慢速地、分解地、从不同方位有把握地做好示范动作。课前教师还可以对班级体育骨干进行辅导，让他们提前掌握动作技术，课上可请他们协助教师做示范。学生体育骨干做示范主要目的是使其他学生在完成一些难度较大的动作时能消除心理障碍，同时也能增强他们完成动作的信心。
2.2 有明确的示范目的教师每一次示范首先要有明确的目的，必须根据课的教学目标、教学步骤、学生的体育基础及其已掌握的运动技能，来安排示范的时间、示范的次数、示范的重点，决定示范的方法。如结构较简单的动作，可做完整示范；结构比较复杂难度较大的，示范可以突出重点，可以先做动作的基础部分，也可以先做动作的某一部分，后做另外部分，或者先着重突出动作的方向路线，然后再示范动作幅度节奏等。
2.3 示范动作要正确并且轻松优美学生可以从教师的示范动作中看到语言所不能表达的动作节奏，从而加深对动作的理解，抓住技术要点，通过模仿教师的动作，更快地掌握技术、形成表象、产生印象。如果教师示范不正确，讲解不清楚，学生动作概念作就会模糊，并降低刺激物的效果，产生错误动作，形成错误定型。学生对新事物感兴趣，在教师第一次示范时，他们的注意力特别集中，留下的印象也最深刻，所以教师应特别注意做好第一次示范，要在示范中把动作要领显示出来，使学生在感知动作形象过程中了解动作的结构和完成动作的顺序。
2.4 动作示范中要突出重点的讲解示范不是教学的目的，而是引导学生积极思维活动的一种形象化手段。所以，示范必须与讲解结合进行，特别是要抓住矛盾，把关键的地方讲解清楚，并尽量与以往所学的知识技能联系起来，启发学生认识动作之间的内在联系，加深对动作要领以及有关理论知识的理解，使他们尽快把技术学到手。精炼、准确、恰当的讲解，不但能使学生理解记忆动作，更能提高动作质量，从而提高课堂教学效果。
2.5 动作示范与学生练习密切结合运动性条件反射的建立是需要一定条件的。为了创造良好的条件，教师除了正确运用讲解示范等教学方法外，还要努力做到精讲多练，在做完讲解示范后，很快转入练习阶段，让学生自已进行练习，在实践中理解和巩固所学的上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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