| 探讨中小学快乐体育对实现素质教育的意义 |
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中国论文联盟*编辑。摘 要：本文通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法对素质教育与快乐体育内涵及特点界定，在此基础上探讨分析中小学快乐体育对实现素质教育的理论价值及现实意义以期能够为提高中小学生健康水平，深入贯彻落实素质教育提供新的思路与方法。
关键词：中小学；快乐体育；素质教育
中图分类号：G40-013.9文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）06-0228-01
一、快乐体育和素质教育的概念和特点
（一）快乐体育的概念
快乐体育是随着素质教育的发展与要求而提出的新的教学理念和教学思想，是指以终身体育与个性协调发展为根本出发点，让学生在体育教学活动中玩得快乐，在玩的过程中学习和提升各项技能，同时在教学过程中充分调动教与学的积极性，使教师乐教，学生乐学，使全体学生在轻松愉快的氛围中生动活泼地学习，并在学习过程中体验运动的乐趣，体验克服困难和战胜困难后所获得的一种强烈愉悦感和成就感的一种教育思想。快乐体育思想是对中小学体育教学中的一些僵化、教条化教学现状的反思，同时也是一种教学理念的变革。
（二）快乐体育的特点
快乐体育强调学校体育必须是全体学生的体育、成功的体育、终身的体育，体育教学结构应是融入认知、情感和身体发展为一体的三维一体结构教学观念。教学过程中“严而不死、活而不乱”既有严密的课堂纪律，又不失生动活泼的教与学的氛围，并强调教学的多向交流，即教学组织的灵活性。在教学中强调不同体育活动项目所独具的乐趣，主要指快乐的运动体验与成功体验。教学中教师引导学生快乐和成功的情感驱动体验，教师从情感教学入手，以自己对学生、对教学的热爱来激发学生勤奋学习。
（三）素质教育的概念
素质教育是指在科学发展观的指导下，教育要体现“以人为本”的特征，尊重学生的个性使其自然发展，全面发展学生各方面的素质。在教育过程中，不仅要关注学生的身体健康更应该重视学生的心理。科学合理的引导学生接受新知识，感知新事物，在快乐中学习。素质教育充分考虑人和社会发展的需要，尊重学生的主体地位、主动精神和个性差异，注重形成健全的人格。从素质教育的价值取向看，素质教育关注“[1] [2] [3] 下一页 |
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