大力发展职业教育, 是落实科学发展观、实施科教兴省战略和人才兴业战略、振兴吉林老工业基地、发展县域经 济、促进就业再就业的重大举措;是打造我省人力资源优势、推动经济结构升级和发展模式 转型、建设社会主义新农村、构建和谐吉林的重要途径;是贯彻党的教育方针,实现教育事业 全面协调可持续发展的必然要求。
　　下面结合先进国家的职业教育与产业结合的经验,论述如下几个观点。
　　1. 转变教育观念,与市场紧密结合,重新调整教育模式,积极探索产学合作的办学路子。 产学合作、社会参与是职业教育的基本特征,也是充分利用社会资源的基本渠道。职业教育 是以能力为本位的人才教育,以培养实用型、技能型人才为目的,培养面向生产第一线所急 需的技术、管理、服务人才。所以,在产业结构调整的过程中,职 业教育应尽可能接触企业的实际,充分调动企业办学的积极性,并参与和配合企业制订完善 的人才培训规划,促进专业理论与职业实践相结合,强化技能的岗位再培养,这同时也能够 在一定范围内解决职业教育和培训经费不足的问题,使教学有足够的物质保证。这种模式在 工业化迅速发展时期,对德国高素质劳动者的培养,产品的高质量,以及在一定时期内保持 其经济在国际上的竞争力,都起着重要的作用。
　　2.改革专业设置和教学内容,建立新的课程体系。在专业设置上,要根据我省的地方经济 建设对实用型人才的需求及时进行调整。要通过深入的调查研究,以敏锐的眼光,及时发现 潜在的人才需求,适时开办相应的新专业,形成自己的专业优势。同时,教学内容要以培养 一线人才的岗位技能为中心,充分体现培养目标。按照理论教学与实践并重、相互渗透的原 则,适当增加实验和实训的比例,改革专业过于狭窄的状况,实行弹性学制等等,探索不同 专业的教学体系和人才培养模式。德国职业教育课程是以职业活动的行为过 程为导向,将基础知识、专业知识合理地组合成一个专业技术知识体系。普通理论课教学内 容较为浅显,不过多强调高深的理论知识,做到浅而实在、学以致用,而专业必修课门类虽 少,却几乎覆盖了专业所需的所有理论,知识面广、综合性强,非常有利于培养“宽基础、 复合型”的职业技术人才。同时,其普通理论教学与专业实践教学的课时之比为3∶7,加强 了现场实习与实务的课程和学分,大大提高了学生掌握技能的

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