在市场经济体制的今天,我国的中等职业教育虽进行了改革 ,但在培养目标、专业设置等方面还存在许多问题。
　　1.培养目标不适应社会实际需要
　　学校在教育教学过程中,往往围绕着一个专业,着重知识传授,忽视能力培养,试图将学生 引向一个确定的岗位。从而成为以职业能力为本位的教育,忽略了教育的完整功能,降低了 教育的价值。
　　2.专业、课程设置不适应社会实际需要
　　目前,我国中等专业学校的专业设置课程安排还滞后于需求 ,不能与社会实际发展速度接轨。另外专业基础过窄、界限过死,课程设置缺乏弹性,以至 部分毕业生不能适应就业制度的改革。随着经济结构、技术结构和城乡结构的调整,人才 结构、规模将面临新的要求。在这样的大环境中,中等职业教育的生存关键靠自己。
　　
　　一、更新教育观念、重塑培养目标
　　
　　1.培养全能型人才的观念
　　目前我国中等职业学校培养目标和专业设置的改革方向,应是在素质教育的基础上,完成下 列各类专业技术人才和当代劳动者都必须具备的基本能力训练:(1)更新、运用知识的能 力;(2)选择、处理信息资料的能力;(3)强烈的求知欲和旺盛的创造力;(4)任务策 划和管理组织能力;(5)明智、宽容、坚毅、自立和责任心等现代精神。
　　现代中等专业学校的教育目标,不应是将学生训练成为生产过程中的技艺型工匠,而是将他 们造就成为未来社会发展的主体,使学生成为会学习、工作,能够自立于社会的人,成为自 觉探求新知不断完善自我,主动适应社会发展和职业变革的人。学生有了宽厚的知识和能力 基础,有了正确的价值观和科学的思维方法,就会极大地提高广泛就业的适应能力,成为一 专多能的全能型人才。
　　2.学生综合素质和实践、创新能力培养
　　作为培养直接劳动者的中等职业学校,更新教学观念,着重提高学生的自我学习、适应能力 ,树立以培养实践能力和创新精神为重点的素质教育观。应该强调以形成学生实际操作技术 和能力为目的理论教学。面对生源水平参差不齐的状况,应积极探索分层次教学、学分制等 弹性制度,因人而异,因材施教,依据学生基础,设立个性发展空间,使不同类型学生都能 得到主动的发展。树立以学生为主体,教师为主导的教学观,实行师生互动的

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