【摘要】地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分。要让学生掌握地理知识，就要求教师在教学过程中，充分调动学生的学习兴趣尤为重要。学生的兴趣如何培养？笔者认为可以从以下几方面入手：①充分利用直观教学手段；②创设情境，激发学的情趣；③运用易记的谚语、地理歌。
　　【关键词】地理教学 中学生兴趣 培养
　　
　　地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分，它对提高中华民族科学文化水平，有着其它学科所不可替代的作用。随着社会的发展，人类生产活动和自然环境的利用，与地理的关系日益密切。合理开发，利用自然资源，保护自然环境，使学生掌握一定的地理知识是十分必要的。要让学生掌握地理知识，就要求教师在教学过程中，充分调动学生的学习兴趣尤为重要。正如著名科学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”
　　学生的兴趣如何培养？笔者认为可以从以下几方面入手：
　　1.充分利用直观教学手段
　　充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是教学中最常见的工具，学生可以直接获取许多地理知识，新教材丰富的图像、“阅读材料”和“活动”等内容的编排，对激发学生的兴趣具有明显的优势。教学中，充分发挥教材特殊的“魅力”,吸引学生如饥似渴地吸收它的营养，生动、活泼、主动地学习。例如：学习《美国》这课时，先让学生看美国国旗挂图，提问：“美国国旗上有多少颗星和多少道条纹，其含义是什么？”使学生一开始上课就产生浓厚的兴趣和新的期待，为主动学习新课营造最佳的课堂气氛，变“要我学”为“我要学”，提高教学效果。
　　2.创设情境，激发学的情趣
　　2.1 巧借古诗进行教学。
　　教学中诗歌运用得法，可使学生如临其境，如闻其声，能创造一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；讲长江三峡的险滩、急流、景色美，可吟诵李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”短短的四句话，把学生带人奇妙的意境：湍湍急

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