【摘要】在小学教育教学中，学困生几乎在每个班级都存在。教师在进行学困生转化工作时，必须深刻分析学困生的形成原因，才能把握好教育的时机，讲究转化方式，有针对性地进行转化工作，给学困生不仅是爱心，还要有爱的艺术，相信绝大多数学困生是可以转化的。
　　【关键词】小学教育 学困生 成因 转化方式
　　
　　 “砰、砰、砰”，这奇怪的声音从五年级教室传出，给正在上课的校园增添了几分恐怖。我走到教室旁一看，看到数学老师正生气的将三个学生的椅子丢到走廊上，还不解气，又上前抓起椅子边踩边嘟嚷着：“叫你们捣蛋、叫你们不听课……”把椅子踩了个粉碎。咳！又是一例学生不但不听课，还“捣蛋”的事例发生了。在学校，我们常常会听到老师发出“现在的学生越来越难管教” 抱怨之声。这些学生不但自己不学习，还常在课堂上“捣蛋”，严重影响教学秩序的。不少教师感到教师越来越难当，后悔当初选错了职业。问题出在哪里？我认为：出现这种现象的原因是多方面的。教师的教育理念、教学态度和教学艺术是其中之一。教育应该给予学生什么？对于这个问题，不同的教师有不同的答案。在对待教育学生的认识上，特别是对待学困生的转化上，有的教师方法简单；有的教师“恨铁不成钢”，缺乏耐心；有的教师对学生挖苦讽刺、体罚，缺乏爱心；有的教师教学艺术差，对学生的教育感到无能为力，缺乏信心。
　　在小学教育教学中，每一个班级里总会有一些在学习上有困难的学生。他们成绩差，上课睡觉，贪玩，懒惰，对学习不感兴趣，丧失信心，性格内向，不爱交流等，这些都是学困生的表现。怎样转化学困生，一直是教师头痛的问题，尽管很多教师为此已经做了大量的工作，但我想只要找出学困生的形成原因，对症下药，一定是可以转化的。
　　1.学困生的成因
　　1.1 家庭教育：有些家长认为教育是学校的事情，从不关心孩子在学校的表现，开家长会有时也不愿意参加，甚至连自己的孩子读几年级、在哪个班都不知道。他们整天忙自己的事，有空闲时间也不愿意管孩子的生活、学习是否开心，对孩子是否提早或推迟回家，性格突然变化等会无动于衷。

[1] [2] [3] [4] 下一页