| 给学困生不仅爱心 还要爱的艺术 |
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们解决问题，对测试成绩也大胆公布，但不是具体分数，而是某某同学进步了多少分。例如：我班有两位同学上课从不发言，成绩差。我根据其本人目标，要求他们每节课至少发一次言，完成每天的作业，不懂的抄好交给老师或问老师。经过近一个学期，数学成绩进步不少，他们每次进步，我都会表扬他们，让其尝到成功的喜悦，他们更有干劲学好数学了。
2.3 对学困生不但要有爱心，还要有爱的艺术。
繁体字的“爱”，一是中间有“心”，二是下端有“友”。这说明我们对待学生要以朋友平等的方式用心去输导。爱学生要讲艺术，既不能“泛爱”，也不能乏爱。特别是对待学困生，要多给一些温暖，用爱字改变他们，理解、宽容、尊重、信任他们，多做一些正面的思想工作，尤其要慎用公开做检查、请家长、停课、反省等严厉的处罚方式。根据学困生的不同情况，晓之以理，动之以情，以理服人，逐步提高他们的思想觉悟，进而改变他们。
2.4 创课堂氛围，教学习方法，提高学困生的学习积极性。
知识的探究主要在课堂，这就要求教师善于指导，创设情境，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中主动获取知识。例如，在教“乘法分配律”时，问：“你们爱妈妈吗？”答：“我爱妈妈。”问：“为什么？”答：“因为……”又问：“你们爱爸爸吗？”答：“我爱爸爸。”问：“为什么？”答：“因为……”接着再问：“能将这两句话的意思用一句话来表示吗？”然后教师板书：“我爱妈妈+我爱爸爸=我爱妈妈和爸爸。”通过与乘法分配律比较，学生很快掌握，并终生难忘。在教学过程中，学困生能回答的问题，有意识地让他们回答，使他们感受成功的喜悦，以提高他们学习的积极性。
2.5 用榜样力量感化。
榜样的力量是无穷的，从古到今都被应用的教育方法。雷锋、爱迪生等都是大家学习的榜样。如果为小学生树立一个他们心目中的上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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