一份富有个性的调查报告

　　《除学习负担以外，还应关注什么?》是一份富有个性、發人深省的调查报告。
　　第一，调查内容具有整体性。调论文联盟*查报告从学习条件、学习状态、学习结果三个方面，较全面地分析了小学生的学习状况。与以往调查相比，本调查所涉及的视野更宽广，内容更丰富。它不仅关注影响学生学习的外部因素，而且也关注学生学习的内部因素。根据美国心理学家麦克利兰提出的个体素质的“冰山模型”理论，本调查十分关注冰山下层看不见但又是支撑冰山上层看得见部分的重要因素。如在学习条件方面，调查了学生的学习时间、睡眠和运动、外部支持以及学习能力这四项内容。学习能力这一项又关注了学生的自我评价和学习自信心；在学习状态方面，调查了学生进校、离校的心情。对学生学习动力的调查所显示的问题，是一个值得教育部门和教育工作者，乃至全社会都要思考的问题。本调查报告的主题《除学习负担以外，还应关注什么》正是《国家中长期教育改革和發展规划纲要(2010-2020年)》所关注的一个至关重要的问题。
　　第二，调查结果具有思考性。本调查报告让人思考的问题很多。其一，2005年中国青少年研究中心在我国6个省、市、自治区进行的调查报告就指出了学生课业负担过重、活动空间狭窄和自由支配时间过少这一现象。从本调查结果可以看出，这一现象并没有改观。如近一半的学生每天在教室里上课的节数超过6节；在校外，一到三年级70％的学生，四到六年级60％的学生每天放学后的学习时间超过教育部门限定的时间，56％的学生周末还要参加各种课外补习。这样一算，学生还有多少自由支配的时间呀!学生的课业负担能不重吗?为什么近6年这个问题不单没有得到任何改观，从某种角度看，反而越来越严重了。看来，单凭發文件和制定规则还是不能解决这个问题的。其二，在外部支持一项调查表明，竟然有28％、22％、13％的学生一周内没有向老师、同学、家长提问。个体求知欲的心理反应在孩子行为上，就是喜欢提问。孩子好问的行为是先天习性和后天教育的合金，为什么我们有28％的小学生一周内没有向老师提出任何问题呢?而善于提出问题恰恰是当今创新型人才的重要素质。其三，关于学习习惯的调查结果显示，只有12.83％的学生能搜集、整理错题；能制作读书卡片的只有11.58％；画知识结构图的只有8.55％。

[1] [2] 下一页