谈谈初一写作指导的几点具体做法

　摘 要：写作指导向来没有固定章法可循，很多老师的写作指导就演变为纯章法、纯技巧的授受与操练，写作教学屡遭诟病。为此，我在初一写作指导时，运用了“化整为零、化零为整”法，并切实拓展写作思维，取得一些成效。
　　论文联盟wWw.LWlm.cOM　　近年，中考作文的分值在语文试卷里都占有很大的比重，不少省市是50分，占语文试卷总分的41％强，上海作文高达62分，接近总分的52％。可以说写作教学是语文教学的重中之重，占半壁江山，但所谓教无定法，作文尤其如此。同时，写作又极具个性色彩，不同学生的文章千差万别，甚至同一学生在不同时段也会写出思想、风格迥异的文章，因此写作指导向来没有固定章法可循，很多老师的写作指导就演变为纯章法、纯技巧的授受与操练。最终导致学生作文出现了题材相似、语言雷同的痼疾，而学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性也受到了压抑和摧残。
　　2010年愚人节，上海大学教授、作家葛红兵的一篇博文《谁在教中国人撒谎？》引起轩然大波，把语文老师推到了风口浪尖上。
　　有鉴于此，我在写作教学方面绞尽脑汁，做了一些尝试，也取得了一些成功。在此将我在初一写作指导方面的几点做法与同仁一起探讨、分享。
　　一、针对学生中普遍存在的写作素材陈旧、雷同，立意千篇一律的弊病我实施了以下步骤
　　1.布置具体的周记写作任务
　　（1）首要解决的问题是写什么。很多同学在想写什么时就僵持住了，不只耗费了时间，而且对写作产生了畏难情绪。我的解决之道是通过各种渠道开拓学生的视野和思路。如学校组织的春游、拔河比赛、社会实践等活动结束后写日志。每周对师生同学间、班级学校内、报纸网络上的一些事情从不同侧面加以总结提示，让学生口头分享个人观点、感悟，写成周记。
　　（2）亟待解决的问题怎么写。写作要求不能大而空，要具体可行、操作性强。我提出的要求都源于刚学过的课文。如学《紫藤萝瀑布》时写作要求是：写一种自己熟悉的植物，运用比喻、拟人、排比等修辞方法，表现出这种植物的象征意义。学《福楼拜家的星期天》时写作要求是：写一个熟悉的人，至少运用三种人物描写的方法，力求表现出人物的个性……

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