浅谈初中英语写作指导的实践

　一、问题提出
　　1.英语课程的实施对初中英语写作教学提出新的挑战论文联盟*
　　新课程标准指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其中，听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。写作体现了学生的语言驾驶能力,书面交流能力和逻辑思维能力，提高学生的英语写作能力势在必行。
　　《英语课程标准》对初中学生的写作要求做了明确的规定，第5级写作目标是能根据写作要求，收集、准备素材，能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，能简单描述人物或事件，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
　　2.学业考试的特点对初中英语写作教学提出新的要求
　　随着教学的不断改革和命题形式的发展，英语试题的创新性主要在口语测试和写作两类题型中体现，但现行英语创新题还是主要依赖于写作这一层。写作是历年来中考必不可少的部分，在新课程的理念下温州地区的中考不断提高对写作的要求，因为写作能淋漓尽致地展现学生从单词的拼写到语法结构，从遣词造句到谋篇布局的能力。中考试题中的书面表达要求考生使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚、连贯地进行控制性和开放性写作。
　　（1）根据英汉表达习惯，翻译文中部分内容；
　　（2）根据图示、表格等写出简单的文字说明；
　　（3）根据提示或实际情况，描述事件或表达自己的真情实感；
　　（4）根据提示或实际情况，写简单的书信、电子邮件、告示、海报等应用文。
　　二、现状分析
　　写作要求学生学习英语有扎实的语言基本功，一定量的词汇储备，并具备一定的审题能力、想像能力、表达能力和评价能力。然而从学生作文情况来看，当中存在诸多问题，其中有教材的原因，有学生自身的问题，也有教师方面的问题，归结起来有如下几点：
　　1.教材中基本写作体裁编排的缺失
　　在人教版新目标教材中,写作内容根据各单元话题穿插在每单元的3a中，虽然3a是很好的模版，但由于编写的材料没有系统性，这样的写作练习从本质上偏离了写作的基本要求，忽视了写作作为一种认知加工和语篇体裁模式建构的过程。
　　2.从学生的作文层面分析写作中存在的

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