古代文学课研究型作业的设计

　摘 要： 在古代文学教学中，利用作业形式逐步提高学生的研究能力是值得重视的。作者设计了三种形式的作业：作品比较、资料搜集与整理、问题探讨，循序渐进地培养了学生的研究能力。
　　
论文联盟WwW.LWlM.com　　在大学阶段应该积极引导学生进行研究性学习，这种引导不仅须在课堂教学中进行，而且应当体现在作业的设计中。多年来，我从事大学古代文学课程的教学工作，在研究型作业的设计方面作了一些探索。
　　概括地说，我主要设计了以下三种类型的研究型作业。
　　一、作品比较
　　这是最初步的研究型作业。学生在中学阶段学习古代诗文作品，基本是单篇进行，而古代文学研究的基本要求是综合大量作品探求结论。因此，进入大学阶段，引导学生进行古代文学研究型学习的第一步，是让他们进行多篇作品的比较，从比较中发现问题，产生新见。根据这一认识，我设计了一些作业供学生练习。例如，学了苏轼悼念亡妻的词《江城子》（十年生死两茫茫）后，我布置学生课外找作者的另一首词《西江月》（玉骨那愁瘴雾），这是苏轼悼念侍妾王朝云的作品。我要求大家比较这两首词在思想感情和写作方法上的差别，并且谈谈自己的感想。这样的作业，学生不可能照抄现成材料，需要通过阅读思考，产生自己的观点认识。这次作业效果很好，学生们还对历史上的妻妾制度产生了具体感性的认识。又如学习了白居易的《长恨歌》后，我给学生介绍了另外两首作品，一是宋代诗人李觏的《读长恨辞》：“蜀道如天夜雨淫，乱铃声里倍沾襟。当时更有军中死，自是君王不动心。”一是清代诗人袁枚的《马嵬》：“莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。”要求学生将这三首作品作比较，谈谈自己的看法。学生读了后两首诗，了解到古人对这一历史的不同看法，这就促使他们思考、选择，提出自己的看法。学生各抒己见，虽然看法不一定全面准确，但是总比人云亦云有价值。再如，学习了南朝乐府《西洲曲》和王昌龄《采莲曲》等采莲题材的作品后，我介绍了范成大的《四时田园杂兴》之一：“采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来湖面亦收租。”布置学生将它们进行比较，学生对古代文学中的重要的题材类型采莲文学的

[1] [2] [3] 下一页