论中国古代文学的文学史与作品选教学

　摘 要：文学史与作品选是中国古代文学教学中的两个环节，随着课程的压缩，在古代文学的教学中存在着偏重文学史与作品选的不同观念。在这两种思想观念的影响下，古代文学的教学出现了缺失，走入了困境。须从理论和实践的层面探讨文学史与作品选比重的安排，教学内容的调整与充实以及教学方法的改进，从而完成古代文学的教学任务，切实提高古代文学教学质量，使这门传统而古老的学科焕发魅力，体现价值。
　　
论文联盟WwW.LWlM.com论文联盟*编辑。　　中国古代文学的教学，兼有“中国文学史”与“中国古代文学作品选”两个教学任务。中国文学史，顾名思义，是中国文学发展的历史。文学史的教学是要让学生了解中国文学发展演进的历程，把握文学作品的思想内容，文学体裁、文学语言、文学思潮、艺术流派的发展变化，进而探讨中国文学发展的规律。作品选的教学要培养学生在使用工具书的情况下，具有阅读较为艰深的文言文的能力；能够历史地、辩证地对古代作家及作品进行比较符合实际的评价，认识到古代文学作品的博大内涵与人性光芒，从而提高学生对古代文学作品的鉴赏能力与写作水平。文学史与作品选是古代文学课程教学中密不可分的两个部分，正确处理二者的关系，对古代文学的教学至关重要。
　　一、中国古代文学教学中存在的问题
　　中国古代文学课程原分为文学史与作品选两门课程，纵向与横向结合，教学均衡。近年随着课程的压缩，在古代文学的教学中存在着偏重文学史与作品选的不同倾向。在偏重文学史教学者看来，文学史内涵博大精深，兼有深度与广度，文学史的学习有利于提高学生的理论素养，开阔视野。作品选的学习是感知性的，属于低级阶段，而文学史教学是理性的，属于高级阶段，有助于提高学生的思想认识水平。在坚持作品选者看来，作品选是古代文学的基石和重要组成部分。没有作品，古代文学就成了无源之水、无本之木。作品选的教学有利于培养学生的分析鉴赏能力、审美能力，可以让学生具备扎实的基本功。
　　在这两种思想观念的影响下，古代文学的教学出现了缺失，走入了困境，形成了两种弊端：一种是将古代文学教学变成了古代文学史教学，更多地关注古代文学发展演进的历史，无暇细致地分析文学作品、探讨作品的意蕴内涵、挖掘作品的艺术

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