| 论中国古代文学的文学史与作品选教学 |
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是不能全面的学习古代文学的，这就要求学生课外精读足够多的作品，通读几部文学经典著作。在学生进校之时，就应列出古代文学的必读书目(篇目)，对学生有一个最基本的阅读要求。
其六，丰富教学手段。单调古板的“一张嘴+一块黑板+一本书”的教学手段，既不能反映教学内容的丰富性、开放性特征，也忽视了学生的主体性，难以满足学生的内心需求，激发学习兴趣。科学地、正确地使用现代教育技术设备，再结合传统教学艺术可弥补不足。多媒体设备集中了幻灯、录音、录像等功能，图文并茂，声色俱佳，动静结合，化抽象为具体，从视觉、听觉等多方面刺激学生的感官感受，更容易调动学生的主动性。例如在讲戏曲、小说时可播放影视作品，使学生获得直观的感受。适当在古代文学的教学中运用多媒体，可以扩大课堂教学的信息量，易于突破重点、难点，又增加教学内容的直观性、形象性和生动性，使古代文学教学充满趣味性，激发学生学习的积极性。
四、结语
古代文学教学是一项系统工程，其中要完成的多项目标是各自独立又相互联系的。文学史与作品选有区别和联系，在教学中努力避免长期存在的两种弊端，在古代文学教学实践中正确处理文学史与作品选关系，恰当安排文学作品与文学史的比重，在教学内容的处理上认真贯彻古代文学教学目标和基本任务，从而完成古代文学的教学任务，切实提高古代文学教学质量，使这门传统而古老的学科焕发它的魅力，真正体现设置学科课程的价值所在。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] |
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