巧设故事情境,突破资本主义经济史重难点

　摘 要:如何才能教好资本主义经济史是很多历史老师深感头痛的问题。本文作者为此进行了一些有益的尝试,以《“自由放任”的美国》为例,笔者通过创设5个故事情节,将经济危机的相关知识融合其中,再围绕教学重难点设计问题,引导学生自主探究,可以更好的达到教学的三维目标。
　　关键词:另类情境 突破 资本主义 经济史 重难点
　论文联盟wWw.LWlm.com论文联盟*编辑。　　经济史难学难教是高中历史教师的普遍感受,尤其是当代资本主义经济史。如何才能教好资本主义经济史是很多历史老师深感头痛的问题。
　　《“自由放任”的美国》,名为美国的“自由放任”,实为讲1929年至1933年经济危机,内容涉及很多的复杂的经济学原理,在40分钟内让高中生充分理解并学会用这些原理解决问题,这是对教师知识面和课堂驾驭能力的极大考验。
　　那么,经济学原理该如何解决才能比较通俗易懂地让学生理解呢？
　　国家教育部制定颁发的《高中历史新课程标准》指出要引导学生注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法;养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
　　华东师大许纪霖教授认为:“历史的灵魂是故事,没有故事的历史,就像一个没有躯体的灵魂,是孤魂野鬼。”古希腊伟大教育哲学家苏格拉底也说过:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”
　　故事不正是点燃学生思维火焰的最好的火柴吗？通过故事可以引导学生从不同的角度发现问题,通俗的情节更容易获得学生的情感上的认同,可以激发学生的学习兴趣和积极思维。
　　结合史实,我编写了如下5个故事情节,并依情节设计了与课标相符的问题。
　　情节1:1930年1月的一天,寒风呼呼的吹着,小女孩艾迪和妹妹蜷缩在屋子的角落里,披着一条破旧的薄毯。
　　“妈妈,天气这么冷,你为什么不生起火炉呢？”艾迪在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气,说:“因为我们家里没有煤。你爸爸失业了,我们没有钱买煤。&rd

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