“钱学森之问”的社会学分析

　2009年10月31日人民科学家“中国航天之父”钱学森逝世。人们在缅怀钱老一生对新中国的卓越功勋与抒发爱国情怀之时，也不禁想起他晚年对中国教育事业的警示之言。 “为什么我们的学校培养不出杰出人才”的 “钱学森之问”不仅萦绕在钱老和温总理心头，也是教育界乃至全社会共同的困惑。关于社会学的发问方式，南京师范大学高水红在其《“谁的”和“何以可能”——教育社会学研究的两种知识学设问》提出了 “谁的”何以可能两种，这两种设问方式也为我们研究教育问题提供了全新的视角。 论文联盟*
　　1 钱学森之问——谁之问
　　1.1 钱学森之问是国家之问
　　人才是一个国家和民族未来的希望，是21世纪最宝贵的资源。改革开放以来，我国屡次提及“科教兴国”和“人才强国”理念，而科教兴国的背后恰恰是人才强国。自上世纪90年代我国在实行“211工程”和“985工程”后，又提出了建设高等教育强国和国际一流大学的目标，采取了诸多经济和政策方面的刺激措施来激励人才工作发展，如“长江学者”计划、国家创新型团队计划、“百千万人才计划”、国家最高科技奖等等，可见我们国家是重视人才的。每年国家公派留学生出国留学，并与他们签订合同确保他们学成回国建设祖国，看来我们国家是缺少人才的。
　　1.2 钱学森之问是历史之问
　　钱老晚年十分关注教育事业，曾多次提到类似的问题。他曾直言不讳“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能和民国时期所培养的大师相比！”回想起20世纪前期，我们的大学是培养出了大师级人才的，像哲学大师金岳霖、贺麟、熊十力、冯友兰，国学大师陈寅恪、王国维、赵元任、梁启超，及在西南联大求学的杨振宁、李政道、陈省身等，这一大批耳熟能详而又生逢乱世的大师或后来成为大师的人物，又如何不令人动容。而如今我们大学数量增加、

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