细节描写的写作指导

　摘要：本文着重阐述了细节在写作中表现人物精神面貌、丰富文章内容和连贯前后情节的作用，继而结合作者教学工作的事例，介绍了细节描写的具体指导方法，是写作教学优秀经验的有效总结，具有较强的推广性。
　　
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　　细节，是艺术形象的细胞，是构成艺术形象最细小的成分，它是文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位，但它不是琐屑的无意义的细微末节，它能够在细微之处深刻地刻画人物、事件、环境的特征。我们如何引导学生用细节进行写作呢？我是从下面三个方面入手的：
　　一、让学生读细节
　　在我们所学的文学作品中，有许多尤为成功的细节描写，通过学生读细节，使他们明确细节对突出人物品质具有重大作用。如在学习《挥手之间》时，引导学生读主席登机挥手这一细节，让学生理解：文章的作者选取了机场送行这个场面，着力描写了主席登机之后用力挥动手中军帽这一特定动作，揭示了在当时历史条件下，主席置个人生命于不顾，为拯救中华民族而赴汤蹈火的高尚品质，这一品质则是通过挥手这一细节表现出来的。另外，通过让学生读细节，进一步让学生明确，细节不仅对刻画人物性格起着重要作用，而且典型的细节在情节中还起到贯串和联结人物的作用。如王愿坚的《草》，作者写了长征路上周恩来同志发现战士们吃了一种野菜，纷纷中毒危及生命，便咬下那野菜的一点，品尝着味道。然后下达命令，发出通报，说明野菜的形状、味道和生长的地点，提醒全军注意。作品刻画了周恩来同志沉着果断的个性，表现了他与人民血肉相连的思想感情，作者以典型细节“亲尝野草”为情节的中心，联结其他方面，从而达到了情节的完整和统一，揭示了人物性格和主题。
　　二、让学生说细节
　　在写叙事性文章时，要求学生根据描写对象的特点进行口述，重点口述能表现人物和事情特征的细节，然后学生讨论，看说得细不细，这里的细节是否对文章起到了一定的作用。这样做既锻炼了学生抓重点组材的能力，又提高了学生的口头表达能力。
　　三、让学生写细节
　　在学生明确了细节的重要性和能根据描写对象说出细节的基础上，引导学生开始写细节。首先，要求学生观察社会生活，善于捕捉现实生活中最激动人心，能启迪人的智

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