中小学教师学术论文写作的四个素养

　 中论文联盟http://www.LWlM.cOm小学教师生涯中有三种主要的活动形式：教育教学工作，学习活动和教育研究。其中教育研究是引导教育进步，提升教师专业水平的主要途径之一，而学术论文是中小学教师教育研究显性成果的体现。中小学教师为什么进行学术论文的写作，有学者总结为是从为职称晋升到为专业发展再到为职业幸福的三重境界。这是一个价值不断提高的过程，也是一个境界不断升华的过程，它会完善中小学教师人生目标，提高职业的幸福指数，也会引领中小学教师的教育事业不断前行。
　　 然而，中小学教师学术论文写作的现状却不容乐观，目前中小学教师学术论文撰写还存在着选题困难、重点失衡、写作失范等诸多问题。解决之道是应加强中小学教师学术论文写作的基本素养，重点应加强专业知识、教育哲学、逻辑层次与文化底蕴四个方面的素养。
　　 一、专业知识，让论文更有深度
　　 专业知识是学术论文写作的基础，往往会影响文章的深度、广度及说服力。如果说文章的主题是人的灵魂，结构是人的骨骼，语言是人的细胞，那么专业知识就是人的血肉。可以说专业知识素养在学术论文写作中作用非常重要。中小学教师的专业知识素养包括三点：一是所读学科的基础理论与专业知识，二是教育教学的方法与能力，三是教育教学管理的能力。
　　 中小学教师如何有效地提高专业知识素养呢？祝智庭提出较好的建议，他认为在当代信息化学习的环境下，坚持用学术研究的6个关键，既通过关键团队、关键人物、关键项目、关键期刊、关键会议、关键网络，全方位追踪所属学科方向与研究领域的新成果、新进展，以保障自己具有宽厚的专业知识与技能。源于这个要求，从技术路线上建议中小学教师采取“读书笔记法”与“利用概念图（concept maps）组织管理知识”相结合的方法来积淀自己的专业知识。例如：每当发现一篇读起来特别好的论文，一定要做详细笔记，把文章的结构与布局、总论点与分论点、支撑论点的重要论据等记下来，再通过概念图软件按一定策略进行知识的组织与管理，概念图是用来组织和表征知识的工具，通过概念图可以检测出学习者所掌握的知识结构及对知识间相互关系的理解。
　　 二、教育哲学，让论文更具理境
　　 “理境

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