| 会计电算化教学课程改革之我见 |
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课程的讲授过程中要给学生补充新知识、新内容——新的会计制度和准则，以及牵涉到课程的计算机及网络技术。
（三）实践。
会计电算化教学内容主要以计算机和会计专业理论与实践为基础，必须加强理论与实践课程的教学，才能使学生充分理解、掌握该门课程的设置原理和学习该门课程的重要性，才能收到良好效果。
五、高职院校会计电算化课程改革应遵循的原则
高职院校要认真贯彻教育要创新发展的原则，立足培养应用型人才，鼓励培养创造型人才。这就要求学校必须遵循以下原则。
（一）以市场为导向。
高职院校开设的会计电算化课程必须以市场为导向，让学生在掌握会计软件的基本操作的基础上能够掌握会计软件的维护甚至程序设计和系统设计工作。
（二）实践性。
会计电算化这门课重在让学生掌握软件的操作和程序及系统的设计。因此要给学生充分的时间和空间去亲自操作，课堂教学不应仅仅局限在会计信息系统的基础知识和几个功能模块设计与实现，还需要以某一通用财务软件为例讲授，掌握实际操作技能。
六、会计电算化课程改革设想
（一）改变目前会计电算化课程的教学重点。整理：WWW.YbAsk.COM 。
目前用人单位要求会计人员掌握会计软件的维护甚至程序设计和系统设计已经成为市场的需要和发展趋势。因此我认为会计电算化的教学重点应把原先会计软件的基本操作与会计实训课程合并，这样有利于学生把手工登账与电脑论文联盟http://Www.LWlm.cOm登账相结合，有利于学生走上工作岗位后能迅速适应环境。
（二）加大实践课时。
会计电算化是一门实践性、操作性很强的学科，应突出实践性强、动手能力强、操作能力强的特点。
（三）改革后电算化课程对学校、教师以及教材的要求。
首先，为配合会计电算化课程中会计软件基本操作并入会计实训课，高职学校需要对原先的手工实验室进行改造，使实训环境更加仿真。
其次，要为教师深造提供有利条件，鼓励教师参加专业技术职称考试，成为双师型教师；派教师定期到基层岗位实践，从而更好地为教学服务。
最后，要组织会计电算化教学一线的教师编写出适应高职电算化课程的教材。
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