高职会计电算化课程重构中CDIO模式的应用 |
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训采用的会计资料,是虚拟企业一个会计期间的仿真业务;最后,进行实训操作时,学生分别以不同的会计角色进行授权范围内的会计业务处理。实现了“所教即所需,所学即所做,所做即所用”的教、学、做、用一体化目标。依据“实际、实用、实践”原则,同步操作,边讲边练。做到在“讲”中传授基本知识、基本操作流程,在“练”中理论联系实际,学以致用,培养实践工作能力,提高实务操作技能。 7、考核评价 由于整个教学环节的多元化,因此采用实施阶段考核和期末考核相结合、校内考核和社会考证相结合的考核方式。本课程成绩考核由形成性考核和期末考试两部分组成,其中,形成性考核成绩占课程总成绩的30%(即30分),期末考试成绩占课程总成绩的70%(即70分)。形成性考核由学习过程、实践环节和平时作业考核三部分组成,学生除完成一套账的一个月的业务操作外,还需按时提交实验报告。平时成绩包括上课考勤、对所做账套和实验报告的检查,比重为1:2:3。 期末考核内容分为基本理论考核和操作技能考核两部分,考核比例各占50%,期末考核采用在试题库中抽取试卷的方式。来源:Www.Ybask.Com 。 把课程的成绩考核与职业资格证颁发结合在一起,大大促进了本课程的教学工作,提高了学生学习的积极性和教学质量。 8、教学方法手段 课程将会计电算化专业人才培养目标贯穿于课程中,按照工学结合人才培养模式,以会计职业能力培养为核心,以实际商业(工业)企业为情境,在对会计岗位工作能力分析基础上,以企业财务工作过程为主线,依照学习领域的学习情境设计,采用以学生实际操作为主,教师指导为辅的教学方法。在教学过程中实行“专业知识+实践技能+职业资格证书”的教学模式。理论教学中融合模块式实训教学,并强化职业资格考试。任务驱动,采用“二结合,四阶段”的教学方式。在教学过程中,根据实际岗位工作任务组织教学内容,坚持理论与实践相结合、工学结合,按照“课堂讲授—演示教学—指导实训—自主实训”四个步骤开展教学,将实践性、开放性、职业性融于课程教学中,提高学生的职业技能,提高学生的实践动手能力,以此实现学生与工作岗位的&ldq上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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