与信息技术整合,探索开放的音乐课堂

近年来，信息技术已在中学音乐课堂上得到了广泛的应用。它改变了以往的将黑板作为教学主体的教学模式，通过声光电的有效结合，把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。信息技术灵活多样，与信息技术整合后的音乐教学改变了以前教师只能用简单的“授——受”的教学方式，大大开阔了学生的音乐视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣。提高了音乐课堂的教学效率和学生的审美能力。现在，就让我们一起走进与信息技术整合后的开放的音乐课堂。
　　亮点一：与信息技术整合，运用多媒体教学能激发学生学习的兴趣
　　兴趣是学习音乐最好的老师，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。编辑：www.ybask.Com 。

　　在传统的音乐过程中，学生对单一的教师唱、或听录音机讲授知识时，往往很多学生都会感到课堂枯燥、单调，这样使得学生在课堂中显得很被动，注意力也容易分散，教学效率也很底。 这样一贯的教学既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。但利用多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图象、动画、影象、声音使内容更为生动；把教材中的意境美、音乐美、艺术美，充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主题的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正学生爱学，乐学。例如我在介绍“民族打击乐欣赏”中，为了让孩子们能更快地认识并熟悉这些乐器，我把每一个乐器的图片和每一种乐器独特的声音播放给他们欣赏，不难发现学生很快的掌握与辨别各种乐器和声音。最后介绍延边艺校6名演员在全国打击乐比赛中的画面给他们欣赏时，他们很容易掌握这些民族乐器的表现形式和朝鲜族打击乐的独特性。 有的学生在底下一边看一边摇折头模仿着长鼓的动作，还有的学生忍不住站起来想看的更清楚，迫不及

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