小学美术教育中人文精神的培养

　目前，小学美术教育呈现出两种不同的态势：一种是无视美术教育在人的发展中所起到的重要作用。尤其是在不发达地区的学校，美术课往往被其他科目所挤压甚至取消，几乎没有发展空间。另一种是不切实际的非理性期待。许多家论文联盟http://WwW.LWlM.cOm长功利性思想严重，让孩子学画画是为了成为画家、学唱歌是为了成为歌唱家，忽略了孩子自身的情感因素，使学习成了孩子的束缚，导致孩子产生厌学情绪。
　　事实上，美术教学不仅是技能的训练，更是一种人文精神的培养。小学美术教育不仅要向学生传授美术知识和绘画技能，更重要的是要确立以人为本的培养目标。美术创作注重想象，提倡自由表现和创新，学生可以不受限制，自由灵活地表达自己的思想和愿望。此外，在美术创作中无所谓失败，因而也就不会产生挫败感。接受过良好艺术教育的学生与从未或很少接受艺术教育的学生相比而言，往往人格更为健全。因为，感性知识的传授、人性化环境的熏陶、丰富的情感体验均可内化为小学生稳定的人格与气质。在基础美术教育中 ，小学生的画凝聚了早期的生命体验，生动地展现了其情感，真实而让人惊叹。编辑：www.ybask.Com 。
这主要由于少儿时期人的心灵最为纯洁，不受功利主义和条条框框的束缚，展现的人性是自由而圣洁的。因此，我们应该把人文精神作为主线贯穿于美术学科中，给学生多一些人文关怀、宽容和理解，在人文精神的感召下释放学生的潜在能力。
　　教师人文意识的培养是落实人文教育的根本保障。教师作为知识的传播者，首先应该通过各种形式的学习来丰富自己的人文素养。美术教师要善于发现和培养学生的个性，营造一种自由、民主的教学氛围，使学

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