| 浅析电算化会计教育新思路 |
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企业进行实际操作。
5.建立绩效机制来吸引优秀人才成为电算化会计教师。一是从精神和物质两方面吸引人才，二是培养教师能力，提高教师素质，更新教师专业知识。
6.改革电算化会计教学方法。改变在学校以课堂、课本为中心，以教师讲解为中心的教学方式。以培养学生具有创新能力和分析问题、解决问题的能力为宗旨，在教学中力求采用现代化的教学手段，利用多媒体技术，加强会计实践的教学环节，培养学生的实际操作能力。变填鸭式为赏识型，充分发挥学生的主动性和能动性，实行案例教学、模拟操作、软件开发设计、小组辩论研讨等灵活多样的教学方法。
7.应由职业界、学术界和教育界联合编写电算化会计统一教材，教材应重视理论讲解与分析，具有一定的前瞻性和通用性。另外按实务应用编写习题集、案例、会计模拟核算资料、教学版会计软件、教学录像等。另外要建立教师之间、学校之间的交换机制，以便相互借鉴、取长补短。国外类似的教学工具也可引进编译，最好能形成此类教学工具库，如：题库、案例库、软件库、录像库等。
8.加强财务会计软件的开发与理论研究。教学单位基本硬件应全部具备，由计算机专家研究开发的各种财务会计软件已进入市场，专业教师队伍能够独立从事财会软件开发和理论研究。来源：Www.Ybask.Com 。
总之，我国电算化会计教育存在一系列问题的根本原因在于电算化会计职业界和会计教育界缺乏联系机制，导致教育目标与社会需求之间无法保持一致，也导致了电算会计教育中诸多问题的存在。在认真分析存在问题的原因之后，电算化会计教育新思路也随之产生，存在的问题也将会迎刃而解。
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