远程开放教育电算化会计教学方法探析

 一、开放教育教学中遇到的问题
　　 1.学生素质参论文联盟http://WWw.LWlM.cOm差不齐
　　 远程开放教育主要是以函授形式为主，这种方式的教育与普通全日制教育有很大差别。从学生来源、知识水平和年龄结构等方面考虑，学生素质参差不齐，远程开放教育教学存在很大困难。
　　 首先，学生来源是多种多样的,有正规的会计从业人员，有社会其他不同岗位的工作人员，也有一些是学生。其次，学生的知识水平和学习能力相差很大，了解和掌握计算机和会计电化学方面的知识各有差异。再次，学生年龄结构也是很复杂的，不同年龄的学生对知识的接受和掌握能力大不相同。
　　 2.教师综合能力有待提高
　　 会计电算化课程是集会计学、计算机科学、系统论于一体的交叉性学科，具有多学科性、实践性强的特点，所以对任课教师知识面的要求也比较高。而实际工作中，教师水平参差不齐，许多教师甚至不是会计相关专业毕业，所以在讲授时就时常表现为只教软件的操作而忽略理论部分的讲授和指导，从而影响会计电算化课程教学质量，学生只知工作流程和操作而不知其工作原理和电算化会计理论。编辑：www.ybask.Com 。

　　 3.教学基础硬件设施不健全
　　 由于财务软件安装和使用对计算机软、硬件要求高，学校提供的电脑配置低，造成软件运行速度慢、常死机、且存储空间小，使数据难以长时间保存。此外，很多机房出于对电脑的保护，安装还原卡和禁止移动硬盘的使用，给学生的学习带来不便。
　　 4.教学方法不完善
　　 教学方法单一、枯燥，不能激发学生的学习兴趣。传统课堂的教与学已完全不能胜任现代化的教学。
　　 二、针对电算化会计教学中出现问题的思考及方法探析
　　 1.加强学生的素质培训
　　 要积极寻找适合的教学方式，采取有效的教学措施来更好地完成电算化会计这门新兴学科的教学；要结合远程开放教育的特点，因人而异，因材施教。对于参加远程开放教育的学生，首先，入学前要进行学科的培训和考核，要严格入学资格准入制度，对那些不合格的学生要予以劝退；合格的学生要进行集中培训和考核，培训要测重基础知识，考核要加入学业水平测试，成绩合格者录取。其次，在入学后要常规性地对学员

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