《化学工程基础》课程教学改革初探

　 《化学工程基础》是一门实践性很强的技术基础课，它在数学、物理、化学、物理化学等基础课与专业课之间起着承前启后的作用，具有理论与实践并重的特点，在培养学生的创新能力和实践能力中起着重要作用。根据教育部关于高等理科面向21世纪进行教学内容和课程体系改革的精神，我校尝试在材料化学、应用化学等理科专业开设了该门课程，以便理科学生对化学工业和化工过程有所了解、提高他们从事应用与开发研究论文联盟http://Www.LWlm.cOm的能力，使他们在科技成果转变为生产力的过程中能较好地与工程技术人员相互配合。该课程的综合性很强，涉及面很广，学生学习时普遍感到这门课程学习起来较为吃力。针对这一普遍现象，笔者结合自己的教学体会，对非化工专业化学工程基础课程从教学内容、教学方法及教学手段等三个方面进行了大胆的改革探索，现把这些经验和体会整理出来，与大家探讨和分享。
　　一、教学内容的改革
　　1.适当精简原有课程内容。在我校制订的教学计划中，理科专业化学工程基础课程的理论授课学时数为32学时。在授课学时数有限的条件下，既让学生初步了解化学工业与化工生产过程的有关知识，又能领会该课程核心内容——“三传”的精神，我们对该课程内容进行了适当的精简，主要从三个方面进行。编辑：www.ybask.Com 。
首先精简选修课程（如物理、物理化学）中已学过的内容。例如流体静力学、传热的三种基本方式、吸收过程的相平衡等。其次，不同章节中部分原理的理论推导过程（如伯努利方程式）进行弱化，直接导入结论，把理论推导过程作为学生的自学内容。另外适当削减以设备设计为目的的有关工科专业视为重点的教学内容。
　　2.将课程内容分为主讲内容与略讲内容两部分。主讲内容放在具有代表性的三传单元操作上，流体流动与输送、传热、精馏与吸收。主讲内容的教学要求精、深，突出基本概念与共性规律。通过主讲内容的教学，要求学生掌握三传操作的基本原理和处理工程问题的思想方法，会用基础理论知识解决工程中实际问题。略讲内容如沉降、蒸发、干燥等单元操作则只要学生有一般了解，而且可以因专业、因人而异。如需了解更多的工程技术知识，可自学加教师课外辅导的办法进行。
　　3.适当增加反映学科发展的新知识。当今社会的快速发展，要求学生具

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