基于化学问题的解决,激发学习化学的动力

自2005年江苏第二批进入新课改以来，选修理科类学生数逐年下降，在理科类中选修物化组合的人数更少，不少三星级及以下的学论文联盟http://WWw.LWlM.cOm校，这种组合的学生基本绝迹，不仅造成了教师队伍的闲置与浪赞又对国家发展对化学人才的需求造成一定的影响。因此，教师要充分利用对必修教材中有关化学问题的解决，激发学生进一步学习化学的动力，稳定一定数量的理化人才队伍，让化学在社会可持续性发展中更好地发挥学科的作用。
　　一、利用教材，激发学生学习化学的兴趣
　　美国教育家彼得·克莱思认为：“真正的学习是很愉快的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止。”兴趣是老师，激发兴趣的途径有多种，本文着重从对化学问题的解决，谈如何激发学生学习化学的兴趣。
　　1.源于生活的化学问题有利于激发学生学习化学的兴趣
　　必修教材中在毒品知识、物质的分类方法、丁达尔现象、化学与人体健康、生活中两种常见的有机物、基本营养物质、家庭小实验内容很多都源于生活。
　　案例1：必修1教材中，学生往往对萃取的原理理解不透，常与物质的分离相混淆，我们可以利用生活中常见的知识去启迪学生的思考，辨清原理的本质：
　　(1)人们炒菜时为什么总是在食物油中翻炒?你尝试一下先用水烧再加油味道会怎样?为什么?
　　(2)用油翻炒西红柿后再加入水，汤汁的色泽为什么比直接用水烧的汤汁更红艳?
　　(3)衣服上不慎沾到油污，为什么用水难以洗掉，而用汽油等有机物易洗掉?
　　2.用社会热点和科技发展的问题激发学生化学学习的兴趣
　　中学生虽然不具备科学家渊博的知识，但利用社会热点和最新科技的发展问题，引得学生的关注，激发他们成人、成才的内驱力，得到同伴和家长的赞赏；也会使学生产生参与科学研究的冲动和献身科学的欲望。编辑：www.ybask.Com 。

　　案例2：在必修2教材第二章化学反应与能量的知识学习后，我们可以设计以下几个问题让学生去专研、探究：
　　(1)影响全球经济和生活的各种固素中，什么因素居首位?
　　(2)人类使用的能源主要有哪些来源，
　　(3)哥本哈根峰会讨论的主题是什么?
　　

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