基于网络环境学生自主学习的研究

　自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。网络下学生自主学习的重要工具就是计算机的应用，计算机多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为中小学课堂教学信息呈现的重要手段。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富教学内容的呈现方式。信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。信息技术不受时间和地域限制，拓展学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件（程序光盘），选取有关内容加以学习。有的软件还配有游戏式的评价练习，不管哪一层次的学生只要练习过了关，都会给予“你真棒”“别灰心，再来一次”等相应鼓励性的配音评价。在网络媒介中，信息是共享的，Internet是一个强大的信息资源库，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的学习活动。编辑：www.ybask.Com 。

　　网络环境下学生的自主学习必须达到一定的目标，网络环境下自主探究学习是为了学生的发展，教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
　　网络环境中学生的自主学习要达到以上目的，教师教学的指导至关重要，这必然对教师提出新的要求，在教学实践中，笔者的主要做法和体会有如下几点。
　　1）深入探求学生自主学习的结构要素和行为表现。寻找形成学生自主学习的规律，探索激发学生自主学习的有效途径。
　　2）促进学生素质的全面提高，使学生学会自主学习，达到愿学、善学、会学和乐学。①愿学是学生有明确的学习目标，对学习浓厚的兴趣，有一定的坚强的意志与毅力，有稳定、强烈、持久的学习动机，满怀热情、主动积极地参与学习。②善学是学生能善于制订与自己认知风格相符合的学习计划，能根据自己的学习状况和学科的特点，选择适当有效的学习方法，能积极进行独立思

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