| 一年级识字教学的几方面努力 |
|
|
|
1．引导学生感受汉字的结构美。汉字有左右结构、上下结构等，如“森”属品字结构，摆放的位置不同，上面的“木”与下面的两个“木”大小不一致，各占的比例有所差别，教师在教学中应引导学生体会，感受汉字不同的形体和结构美。在汉字中有一部分形声字，这类字的特点是形旁标义，声旁标音，如学习蚂蚁时，可出示画有蚂蚁的图片，让学生从图看出蚂蚁是一种小昆虫，所以是虫字旁，而右边的马、义则标音，这样既让学生认识了蚂蚁两字，又帮助学生理解了字义。还有蚊、蜻蜓、蜂、蝌等都与虫有关；花、草、苗、荷都与草字头有关；铁、铜、银、钟等都与金字旁有关。知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义，这样学生有了认字的积极性。
2．引导学生感受笔画的美感。传统的书法论文联盟http://www.LWlM.cOm讲究起笔收笔的顿挫、行笔的快慢轻缓、章法的布局等，在书写中要认真引导学生体会书写的感觉、乐趣，让学生感受中华书法传统艺术的魅力。
3．利用好写字教材。写字教材与各年级的生字教学是同步的，在进行生字教学的同时，进行书法的教学，可谓“一举两得”，即强化了生字的识记，又受到书法熏陶，何乐而不为！
三、落实“记准”，强调内化
1、注重识字方法的多样化教学。整理：WWW.YbAsk.COM 。
新课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。有一位教师在教学“桃”字时，引导学生自己采用喜爱的方式记忆，一儿童编了一首顺口溜“一个儿童爬上树，左手右手各两桃”， 形象生动，记得快，记得牢。当然还有“加一加”、“减一减”、“找形近字”等方法。
2、及时巩固“识记”成果。根据遗忘规律，对暂时记住的事物要及时强化，才能记得牢，孔子曰：“学而时习之，不亦悦乎”，指学习新知后要反复练习，从中感受到愉悦和高兴。识字教学，可采用课前听写、相互纠正、激励表扬、课后辅导、因材施教、上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 蔬菜瓜果相关的幽默
下一个论文： 低年级想像作文 |
|
用户登录 
新用户注册 