谈公外俄语教学中的口语技能训练

　言语活动通常被分为四种形式：听、说、读、写。听和说是口头交际形式，读和写是书面交际形式。在俄语课堂上，教师经常采用这四种形式的言语技能训练来培养学生的俄语运用能力。而其中说的能力越来越受到人们的重视，采取交际教学法，加强学生的口语技能训练，逐渐成为俄语教学界同仁们的共识。
　　
　　一、加强口语技能训练的重要性 论文联盟http://wwW.LWlm.cOM
　　
　　从语言发展的历史来看，口语是第一性的，书面语是第二性的；从儿童母语习得的过程来看，言语能力发展的自然顺序是：听——说——读——写，听说先于读写，听说是言语活动的主要形式。因此，口语最能体现语言的本质，重视口语交际能力的培养是由语言的本质属性所决定的。
　　口语训练应该是大学俄语教学的主要内容之一，应该渗透于俄语教学的所有环节之中，以便使我们的学生具有较强的俄语口语交际能力，在未来的工作中轻松地与俄方人士协调沟通，在中俄科技合作中施展才华，为国家的经济建设服务。编辑：www.ybask.Com 。

　　
　　二、制约口语技能训练的因素
　　
　　1.学生的口语基础差
　　在进入大学之前，绝大多数学生已经学了六年俄语，但在这六年中，他们的俄语学习仅仅局限于背单词、掌握基本的语法知识、阅读内容简单的课文， 几乎从未进行过口语训练。
　　
　　2.教学任务繁重，课时有限
　　按照《大学俄语教学大纲》（第二版）的要求，基础阶段的教学时数为280学时，每学期约70学时。在如此有限的时间内，大学俄语教师却承担着十分繁重的教学任务。这样一来，口语训练的时间自然会被压缩。而大学俄语课程的教学对象是非俄语专业本科生，他们不可能像专业学生那样把大部分时间和精力投入到俄语学习中，这就对我们的课堂教学效率提出了更高的要求。
　　
　　3.四级考试的负面影响
　　全面实行素质教育是我国教育改革的目标。但实际上，真正完全从应试教育的模式中解放出来绝非易事。在大多数院校，学生必须通过四级考试才能在毕业时拿到学位证书，而四级通过率的高低也成为衡量教师教学水

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