| 在美术教学中通过学科整合促进学生发展 |
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大师德彪西的交响乐《大海》，就是运用各种音响来表现大海的宏伟磅礴、变幻无穷的景色，通过音乐的各种音响描绘出对光、色的感觉，制造出一幅绝妙的大海图画，与印象派画家莫奈的《日出·印象》有着异曲同工之妙。荷兰画家蒙德里安在他的《百老汇的爵士音乐》中，试图以理性的、静态的、秩序的美感诠释对音乐的理解和认识，纵横线条组成的不规则的格子， 使人联想起百老汇纵横交错并有直角相交的街道。明亮的黄色线条和那些霓虹灯光般闪烁的红蓝小色点，就像繁华的百老汇街。所以有人说音乐是流动的绘画，绘画是凝固的音乐。
三、美术教学与历史学科的整合
在美术教学中，要遵循审美规律来拓展学生文化视野，了解人类丰富的文化遗产和文化发展规律，了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化、艺术与生产、艺术与生活的关系，使学生受到良好的艺术熏陶，使学生具有积极向上的精神追求，并具有文明感和历史感。例如：调查了解当地历史文化遗产以及古老的民族传统文化艺术，如河北井陉的民间拉花、面塑，河北省唐山的皮影戏，河北蔚县的民间剪纸艺术等，用写调查报告、画一幅画、刻一个雕塑或制作一个建筑模型等方法，来表达所作调查的这些民间艺术的历史发展和结果等。整理：WWW.YbAsk.COM 。
从而了解中华民族这些古老而灿烂的民间艺术，感受民族艺术的魅力，并加深他们对中华民族传统艺术的热爱。
总之，美术课程是一种人文教育，它通过感性与理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力因素等方方面面，在促进人的全面和谐发展中起着重要作用。如何将美术教学与其它学科相整合，利用其它学科为美术教学服务；如何体现以学生为主体，从而引导其进行探究性、综合性的美术活动，这个课题我们还需在实际教学中不断探讨，它越来越成为当前美术教学改革中众多教师需要关注的问题。上一页 [1] [2] |
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