将艺术理论与美术史融入到美术教学中

　　在美术教学中通常有两种教学方法，一种是限定性教学，一种是创造性教学。
　　所谓限定性是最基本的教学规律，是素描中的基本形。比方说伊维尔的作画过程：他从作画的准备阶段到最后的完成阶段都要按一定的规律来画。要学他就要按他的作画规律去学习，这是一种限定性教学，而我们大多数学校也是采用了这样一种方法，把老师的种种经验和一些死的规律定义作为学习的内容，致使一个老师教出的学生千篇一律，如出一辙。
　　创造性是学生艺术能量的发挥，是一种论文联盟http://wwW.LWlm.cOM画面肌理的精神化，是绘画独立语言的形成，是学生的感受和对风格的追求，是有艺术素质学生的一条求索之路。采用这种教学方法，是在培养造型能力的基础上，更注重培养学生的感受、内涵及创造力，使学生更加适应迅速发展的社会。这才是我们应当提倡的教学方法。
　　然而，在创造性教学中，艺术理论和美术史的作用是不可估量的。“断臂维纳斯”这尊古希腊艺术家的杰作，表现了女性丰腴典雅、端庄宁静的美，而且还蕴涵着某种社会理想。人们欣赏她，崇拜她，从她那儿接受美的洗礼，坚定某种美的信念。编辑：www.ybask.Com 。
可是就是这样一件艺术珍品被一些人视为黄色下流的东西，被禁锢、被砸碎。相反，有些人却将一些品位不高、格调低下的人体相片当作珍品。同样的作品不同的欣赏者有如此大的反响，这不正体现了美在人身上所起到的作用吗？我曾经了解过一个高三美术班，这个班的学生已经学习美术三年了，当向他们提起绘画大师安格尔、莫奈、凡高等人时，他们只知达·芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《向日葵》，而对于这些人的其他方面一概不知。在他们的专业作业中，我看到虽然有一部分同学的造型能力不错，且画面处理很老到，但却找不到一张有生气、有感觉的作品。这不又证明了美育在美术教学中的重要性了吗？
　　综上可以看出，艺术理论和美术史在美术教学中作用巨大。
　　艺术理论是对人类审美现象的整体分析和概括，展示了美的世界的全部内容。通过系统学习，能够使学生懂得美的原则和各类审美范畴，。懂得美的存在形态及人类审美的活动过程，懂得马克思主义美学的基本原理，从而树立正确的审美观，培养高尚健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力和创造力。
　　一、

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