数学建模思想融入高职数学教学的策略分析


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数学建模思想融入高职数学教学的策略分析

数学建模思想融入高职数学教学的策略分析

求算最小值时联系实际寻找到两定点的中点就是最小的值所在点，从而简单地解决问题.也可以给出实际问题而不是公式，让学生去求解，以达到“双向翻译”，增强数学建模能力.
　　4增设数学实验的教学，将数学软件纳入学习之中
　　高职数学教学中大部分都是微积分，具有抽象性和复杂性的特征，不容易求算和解决，学生在课堂上学习到的知识和方法的所用之处少之又少.作为高职院校，学生学习数学的目的是应用所学去处理实际问题数学软件在微积分的学习中可以起到很大的作用.对于一些微积分中的问题，教师可以运用实验来指导教学，这样既可以使实践大为缩减，更能使学生学习理解的程度加深，还能应用数学软件Matlab及Mathematica使复杂的求算不再困扰学生，在数学教学上是很大的进步，充分体现数学建模思想的重要作用.
　　5把数学模型作为教学内容
　　要融入建模思想就要向学生教数学模型，将这个也作为课程讲解的环节.例如上面提及的最优最值问题就是一种模型，这里只作简要描述.

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