| 《电子商务法规》课程优化研究与实践 |
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条条框框评价教学，限制多媒体教学的使用，同时也限制了教师教学创造性的发挥，影响教学的效果。
所以，要真正上好《电子商务法规》这门课程，教师第一，必须从理论的高度去理解、吃透教材，按照课程的教学要求、学生情况并结合实践选出需要讲授的重点章节，然后把握各章的重、难点以及各章之间的内在逻辑联系，以一条主线贯穿这门课教学的始终。以确保教学体系和教材体系目标的一致性和高职学生的实践性要求。第二，要选好教学切入点，和社会发展、学生生活、思维特点、心理需求和专业特色、实践操作相结合，在整个选取的教材体系框架下去选择当前社会电子商务实际发展中的热点、难点问题，，这样容易引起学生的共鸣和兴趣。同时要把教材与学生实践操作结合起来，让学生感受到课程对未来实践的意义及作用。另外，要研究学生的思维特点和就业需求，充分发挥教师个人魅力和创造力，用学生喜闻乐见的方式教育引导他们。第三，要结合课程特点和学生需求创造性地开展启发式、参与式、研究式等多元化的教学方法，要运用案例教学和多媒体教学等方法和手段活化教学过程，吸引学生参与到教学中来。第四，加入并创新实践教学模式。在近几年的教学实践中。发现如果教师每次上课只是自己站在讲台上一个人滔滔不绝地讲课，即使案例很经典、很有意思，教学效果也肯定是不佳的。但是教师在教学中如果将网络上的最新的、比较典型的案例改编以后，让学生来“演绎”或者让学生分组讨论、辩论的话，会起到意想不到的效果。通过对学生实施点、线、面，各阶段学习、经验的积累和能力的培养，使学生不仅获得必须的理论知识，而且提高了他们的动手实践能力和实战本领，从而做到学校与企业的无缝对接。在目前的实践教学中，我们采用以理论教学为主，大量案例分析和商务交易模拟为辅的方法，进行该课程的教学。希望通过上述教学活动让学生自己去理解其中的知识和方法，同时让教授课程的教师根据学生的不同表现进行针对性点评，由此开展好此门课程的教学工作。因此建议在整个课时的分配上应该是1：1：1。其中113的课时用为理论知识的讲解，1／3的课时模拟商务案例，最后1／3做实践案例模拟分析综合训练。这种课时的分配模式可操作性强、学生的参与和互动性也加强了，具有很强的现实意义，但对于具体的考核办法还需要进一步论证，使其更加科学规范。第五，此门课程建议由校内专职教师和校外企业专家来上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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