| 《电子商务法规》课程优化研究与实践 |
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共同进行教学。教学的理论部分由校内的专职教师来完成，而模拟商务案例和实践案例模拟分析综合训练两部分由专职教师和校外共同一起完成，这样能够部分解决由于教师的学科背景不同，给教师通讲这门课程带来了的相关困难，同时也利于积极推进“模拟与实务结合，实训与实践结合”的教学模式，但是其是否能彻底解决问题还需要实践探索以后才能知道。第六，针对我国电子商务立法滞后带来的教学教授困扰，有很多教师认为采取回避是最好的方法，没有规定的、规定不完善的制度就统统不进行讲解了。那么学习电子商务法规这门课程就根本没有必要，甚至会认为我们国家根本就不重视电子商务的发展，对于自己所学的电子商务专业也失去兴趣，造成学生产生失落和厌学的情绪。甚至会造成学生逃学或中途退学。所以在教学过程中教师一定要正视我国电子商务立法滞后这个问题，清楚对比世界各国立法和中国立法现状。对于现实中存在的问题，但是法律没有规定，或者现实与部分法规相冲突、矛盾的地方一定要主动、明确地提出来。通过这种对比分析，告诉学生我国电子商务的立法的现实情况，让学生去主动进行深度思考，告诉学生完善我国电子商务法规立法的重任就落在了他们的肩上，进一步激发学生的主动性和责任感，同时也为学生大四的毕业设计或者毕业论文埋下伏笔。
总之，希望通过以上在教材和教学中各种措施的实施，能够形成有职业学院特色的《电子商务法规》教材教学授课体系，能让授课形式多样化，通过电子商务中案例分析和总结、分组讨论、电子商务交易情景演练、教师点评等多种教学手段，充分调动学生学习兴趣，确保学习效果。同时，大胆引入“课内与课外结合，校内与校外结合”的教学模式最大化利用学习时间，把课堂由课内延伸到课外，通过课内学习和实训与课外实践，达到课内与课外结合；最大化利用学习空间，把课堂由课内延伸到校外，通过校内仿真模拟实训与校外真实体验，达到校内与校外结合，达到职业能力的最大提升上一页 [1] [2] [3] [4] |
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