| 绿色化学理念下的微型实验设计 |
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的主体，传统教学重认识轻实践，而用绿色化学理念指导实验设计，学生不仅开动脑筋自己构思，还要亲自动手进行验证实验。学生在动手操作的实验过程中，实践能力会逐步得到提高。
3.有利于培养学生的自主学习意识和能力
现代教育理论认为：在教学过程中，学生是学习的主体，教师只是引导者、帮助者和指导者。教师的作用是要形成一种学生独立探究的情境，而不是提供现成的知识，要让学生自己去思考，参与知识获得的过程。认识是一个过程，而不是一种产品。布鲁纳在《教学理论的建设》中反复强调：“所谓学科的教学，不是灌输作为结果的知识，而是指导儿童参与形成知识的过程。”真正的教不是向学生直接传授、给予和灌输，而是激发、指导和帮助学生通过自己的活动去获得真知，真正的教育过程是通过教师的教引起学生能动地学。教师用绿色化学理念指导学生进行实验设计，充分体现了学生的主体性学习原则。在整个学习过程中教师只是帮助者和指导者，学生按绿色化学的要求，自己去查询和搜集资料，自己设计实验方案，自己验证实验方案。整个学习过程学生都是自主进行的，教师只是一个引 导者。在设计实验和验证实验的过程中，学生的自主意识和能力会得到很大提高。
4.有利于培养学生高尚的人文精神
21世纪是知识经济社会，是一个日趋激烈的竞争时代，面对竞争和挑战，我们不仅要培养学生的科技理性，而且要培养学生高尚的人文关怀。进行绿色化学实验设计，同学之间相互切磋和合作，有助于学生树立合作与交流的思想意识；用绿色化学的理念指导实验设计，可以使学生对人与自然、人与社会、人与环境的协调发展产生深刻的认识，有助于学生在以后的工作和学习中用可持续发展观看待问题。
（二）绿色理念下实验设计的基本要求
1.实验设计的微型化
由于教学条件的限制，许多学校的演示实验、分组实验的情况不尽如人意，这不利于学生想象力、直观思维能力和发散思维能力的培养。而采用微型化学实验后可大大改善这一状况。由于微型化学实验仪器价格低廉又可用代用品替代，因此便于每一个学生亲自动手做更多的实验，去发明自制一些简易代用的仪器，去探索实验条件的改进和实验内容的改革，从而使学生获得知识经验和行为变化协同发展，使感性认识和理性认识实现有机融和，有利于创造性思维的发展。如上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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